同伴反饋在高中英語寫作教學中的應用探討

鄭青青

摘要：高中階段的英語寫作教學過程中，由于教學方法的應用不科學，教學當中存在的教學問題比較多，如教學的低效等。新的教育改革發展背景下，高中階段英語寫作教學的方法創新就顯得比較重要。本文先就高中英語寫作教學的現狀進行闡述，然后就同伴反饋的應用作用以及應用措施詳細探究。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；同伴反饋

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0113

新課改對高中英語教學提出了新要求，為能促進英語寫作教學質量提升，教師就要從教學的觀念以及方法層面進行創新，只有如此才能提升學生寫作能力的提升。傳統的英語寫作教學的方式已經不適應學生學習發展的需要，只有從創新的角度進行考慮和優化，才能為學生的良好學習打下堅實基礎。

一、高中英語寫作教學的現狀及同伴反饋應用作用

1.高中英語寫作教學的現狀

從高中英語寫作教學的情況能發現，其中還存在著諸多的教學問題，如教學中教師對學生的主體地位沒有加強重視。學生在英語寫作課堂中處在被動的位置，學生寫作能力無法有效提升，教師對寫作教學的認識不全面，沒有從學生的角度進行考慮，所以教學的整體質量比較低下[1]。另外，英語寫作教學當中，教師在教學方法的應用方面不科學，采用傳統的灌輸式教學方式，學生寫作的能力提升受限。英語教學中沒有和現代化的教學技術相結合，教學觀念也沒有更新，這些都會影響作文教學的質量提升。

2.高中英語寫作教學中同伴反饋應用作用

為能促進英語寫作教學質量提升，這就需要在實際教學當中采用新的教學方式，運用同伴反饋的教學方法。這對教學創新就能起到積極作用。主要能起到以下作用。

（1）有助于學生合作學習

同伴反饋教學方法的應用，強調同伴間相互合作，在通過合作以及評價的時候，就能相互的提升，吸收到同伴的優處，有助于學生基礎知識的強化，促進學生表達精確。同伴反饋的方法科學運用下，使學生在合作中學習英語知識，這就能為學生綜合學習能力提升打下堅實基礎[2]。

（2）有助于學生交際能力提升

英語寫作教學中通過同伴反饋的教學方法科學運用下，同伴間的溝通進一步強化，這就能促進同伴間的相互交流溝通，從而讓同伴間形成良好的互動關系，這對學生交際能力提升就能起到積極促進作用。讓學生在學習過程中通過恰當的語言表達，逐漸提升交際能力，這對學生生活中的人際交往就能打下基礎。

二、高中英語寫作教學同伴反饋應用措施

高中階段的英語寫作教學當中，通過同伴反饋教學方法的應用能促進寫作教學質量提升，但在實際的應用方面要注重把握重點。

1.注重同伴反饋訓練

為能在英語寫作教學中充分發揮同伴反饋的教學方法的作用，這就要求教師能夠做好同伴反饋的訓練工作，只有在實踐訓練中才能提升學生的寫作能力水平。如向學生傳達同伴反饋目的，讓學生能夠對運用該方法的價值有直接的認識，同伴反饋的方法應用作為直接的目的，是閱讀同伴作文后，能夠從自己的觀點來提出建議，幫助學生進行修改文稿，這樣就能有助于提升自身以及同伴作文的寫作水平[3]。另外，同伴反饋訓練過程中，教師也要注重結合學生實際的狀況加以科學分組，對學生心理特征以及學習能力和綜合能力等要素進行充分的考慮分析，以四人為一組，為小組成員分配相適應的任務，結合分組狀況進行訓練，讓學生能夠了解怎樣互評以及互改作文的程序，之后要注重反饋的程序，從共同審題以及確定，構思提綱以及寫稿和自改，同伴進行反饋然后第二稿，同伴或者是教師進行示范反饋，通過一系列的過程將作文進行逐步的優化，這樣就能有助于提升學生的寫作質量。

2.引導學生參與同伴反饋活動

英語教學當中，教師要注重對學生加以科學引導，讓不同層次學生都能參與到同伴反饋活動當中去，調動學生積極參與度才能提升學生英語的能力。友好的合作氛圍中，才能提升學生批判思維能力，讓學生能夠認識到自己的優勢和不足之處，提升學生學習的整體質量水平。同伴反饋也有著潛在風險，如學生丟面子以及尷尬等等，所以在和學生進行討論的時候，就要注重讓學生能意識到同伴反饋的目的，通過建立可信賴關系，為學生創設良好的學習氛圍，這就能為學生英語能力提升起到促進作用[4]。如在英語寫作提綱反饋方面，讓學生能第一時間知道提綱中的問題，及時修訂，避免寫作思路的混亂。

3.同伴反饋的創新

英語寫作教學當中通過同伴反饋的方法應用，這就能為學生雙向發展起到促進作用。在實際教學當中就要注重從創新的角度出發，注重同伴反饋創新應用，將其和教師反饋進行連接，教師反饋主要是對同伴反饋質量評價，以及寫作作文初稿評價，通過融入教師的反饋，這樣就能有助于同伴反饋的高質量開展。同伴反饋的方式是英語寫作教學當中新型的方式，通過將這一新方式在實際教學活動中科學運用，這對提升英語寫作教學質量就能起到促進作用，在將其和教師反饋結合下，能夠進一步優化反饋的過程。

三、結語

總之，高中階段的英語寫作教學中通過同伴反饋的教學方法科學運用，這對寫作教學工作的促進就能發揮積極作用，讓學生在同伴反饋的帶動下，能夠相互評價以及學習，達到共同提高的目標。通過就同伴反饋教學方法的科學應用研究，這就能為實際英語寫作教學工作的良好推進起到促進作用。

參考文獻：

[1]倪麗冰.試論同伴反饋在高中英語寫作教學中的應用[J].中國校外教育，2019（8）：91-92.

[2]張博，趙濱麗.探究高中英語寫作教學中同伴反饋的應用及策略[J].佳木斯職業學院學報，2018（3）：416.

[3]李燕.在高中英語寫作教學中有效地運用“同伴反饋”[J].華夏教師，2018（7）：52-53.

[4]袁蕾.同伴反饋理論下的高中英語寫作教學設計——以譯林版《牛津高中英語》之Unit2 Getting a job為例[J].文教資料，2018（18）：202-203.

（作者單位：浙江省樂清市第二中學325600）