高中數學教學存在的問題及應對策略探研

摘 要：高中數學在高考中占據150分，其是決定學生能否被理想大學錄取的一個重要科目。在新課程不斷改革的大背景下，高中數學的教學模式發生了一定的變化，但是從目前的實施效果來看，仍然存在很多問題。因為這些問題的存在，導致高中數學課堂的教學效率得不到有效提高，甚至嚴重阻礙了整體的教學進度。文章對學好高中數學的重要性進行了簡要分析，然后結合現階段高中數學的教學現狀，對當前存在的教學問題進行了深入分析，最后針對這些問題提出了有效的應對策略，期望為不斷推動課程改革做出自己的一份貢獻。

關鍵詞：高中數學;教學問題;應對措施

一、 引言

高中數學是高中階段非常重要的一個科目，學生需要具備良好的邏輯思維能力和推理能力才能將其學好。但是從目前我國的教育形式來看，仍然存在教學方式過于單一的問題，再加上高中課程十分緊張，教師主要是以完成課程目標為根本任務，課堂上幾乎不與學生進行互動，導致課堂的教學效果不是很好。因此，數學老師要不斷的尋求適合學生的教學方法，不斷提高自身的數學水平，把課堂上存在的教學問題解決掉，進一步推動教學改革的不斷發展。

二、 學好高中數學的重要性

學好高中數學的重要性體現在以下幾個方面：第一，高中數學知識可以為以后大學選擇理工科奠定基礎，還可以為理科類其他學科的學習提供一定的幫助;第二，高中數學的學習可以加深學生對于數學知識的理解，有助于提高學生的高考數學成績，讓學生被理想的大學錄取;第三，高中數學可以促進學生綜合能力的不斷提高，因為高中數學可以鍛煉學生的思考能力，拓展學生的思維發展，還可以讓學生具備發現問題與及時解決問題的能力;第四，高中數學的學習對于學生今后的學習和發展都具有重要作用。因為我們可以在生活中發現數學問題，也可以把數學問題應用在生活當中，這兩者是息息相關的。所以，這個過程不僅是發現數學的過程，也是應用數學的過程，可以為學生今后的不斷發展提供便利。總之，學好高中數學不僅是高中階段的重要學習任務，更是學生今后學習和發展的墊腳石。

三、 高中數學的課堂教學現狀

高中生的思想和行為比初中生要成熟的多，很多高中生已經形成了自己的個性。高中數學的學習內容比較豐富，而且具有很強的邏輯性，但是現階段高中課堂的教學方式還比較單一，以老師授課為主，學生的主動性很難發揮出來，這導致課堂氛圍一直很沉悶，使得課堂的教學效率難以提高。長此以往，會使學生對老師產生很強的依賴性，使得學生失去主動學習的能力，學習成績提不到提升。

四、 高中數學教學中存在的主要問題

（一）課堂氣氛不活躍

高中階段需要學習6～9門課程，所以學生的學習時間是十分緊張的，再加上高考壓力很大，學生快要被壓得喘不過氣了，因此，在一個輕松愉快的學習環境下學習成為學生的強烈愿望。高中數學是一門很嚴謹的學科，其既不像物理、化學、生物一樣需要進行實驗，也不像語文、英語一樣具有跌宕起伏的故事情節，所以，要想改變高中數學緊張沉悶的學習氛圍，老師要提高自身的文化素養去賦予課堂趣味性。話雖如此，但是在高中數學的日常教學過程當中，老師可謂分秒必爭，他們把能抓住的時間都用來給學生講解知識點以及解決數學問題。這種教學方式把老師的主觀能動性發揮到了極致，雖然可以在短時間內盡可能地給學生講解更多的數學問題，但是數學是需要動腦思考的，長時間的高強度學習會讓學生的大腦疲勞，如果這個時候老師仍然一意孤行地進行講解，其實是沒有任何實際意義的，因為不僅不會提高學生的數學能力，還會降低課堂的教學效率。

（二）缺乏科學系統的教學設計

以課程標準的要求和教學工作對象為基準，通過對教學活動進行合理安排，確定下來合適的教學方案并進行教學設計。教學步驟、教學工具以及教學時間是其中的三大基本要素，教學目標、教學重點以及教學方法是其中的三大知識重點。從當前高中數學的教學形勢來看，教學過程缺乏科學合理的數學設計，有很多高中數學老師在進行課堂教學的時候，只針對課本的主要內容進行講授，而忽略了對教學目標、教學重點以及教學手段的深入研究，最終導致數學設計與學生的實際教學需求相脫節，因而很難有效提高學生的綜合能力和核心素養。

（三）教學形式與教學內容過于單一

隨著課程改革的不斷推進，信息技術和多媒體技術逐漸成了課堂教學的一把利器。但是它們在課堂的應用率不是很高，因為部分高中數學老師對于多媒體以及信息技術的應用方法不是很了解，導致其并不具備使用信息技術進行教學的能力。所以現階段高中數學的教學模式跟不上時代的發展節奏，教師教學形式太過單一，教學內容也不夠豐富，使得學生逐漸失去了學習數學的興趣，思維能力以及數學素養的培養不能得到有效提高，這給高中課堂的教學工作帶來了很大的困擾。

（四）學生自主學習能力缺失

養成良好的學習習慣以及具備自主學習能力，是現階段課程改革對高中生提出來的最新要求。但是，在日常的高中數學教學過程當中，很少有學生具備這樣的能力，傳統以數學老師為主導力量的教學模式即為罪魁禍首。因為在這樣“填鴨式”的教學過程當中，學生僅僅對老師總結好的知識點進行被動學習，所以根本無需進行思考，

這種情況下教學只是為達到應付考試的目的。長期下去的話，這種教學模式會讓學生對老師產生很強的依賴心理，甚至懶得自己思考去尋求答案。如此一來，不僅會對學生高中數學的學習帶來很大的打擊，還會限制學生綜合能力的發展。

五、 高中數學教學的改進策略

（一）有效培養學生的數學學習興趣

高中數學的學習具有很強的抽象性和邏輯性，但是那并不意味著數學的學習就是枯燥無味的，因為生活中處處都有數學，如果我們采用合適的學習方法，就可以讓數學課堂變得生動起來。活躍的學習氛圍，可以給人一種不一樣的情感體驗，可以使學生參與到教學活動中去，而且有助于進一步提高高中數學的課堂效率。學生一旦對高中數學有了興趣，便有了積極學習數學的不懈動力，這對于學生思考能力的提高具有重要作用。數學老師可以從以下兩個方面提高學生對于學習高中數學的興趣。

一方面，可以把學生感興趣的內容與課堂教學緊密地聯系起來。學生對于很多事物具有很強的好奇心，高中生也不例外，所以，數學老師可以以學生喜歡的東西為切入點，在平時的課堂教學過程中融入學生感興趣的東西，這樣不但可以起到吸引學生注意力的作用，還可以增強學生學習高中數學的積極性。然后，也可以針對學生感興趣的話題進行交流，讓學生在緊促的學習時間里得到一定的放松，這樣可以讓學生更好地投入到接下來的課堂教學當中。另一方面，要改善課堂教學的學習氛圍。無論是學習還是工作，一個舒適放松的環境都是人們所向往的，而且在此氛圍中還可以在一定程度上提高效率。所以，老師要采用合適的方法對教學環境進行設計，讓沉悶的教學環境活躍起來。可以起到活躍課堂氛圍的方法有很多，比如，數學老師可以根據課堂內容設置一些有趣的數學問題，也可以采用問答式教學、翻轉式課堂等教學方法，把學生的積極性充分地調動起來，減輕學生升學的巨大壓力，讓學生快樂地完成學習任務。

（二）開展科學系統的高中數學教學設計

科學合理的數學設計，是提高高中數學課堂有效性的基礎手段。高中數學老師可以從上文提到的數學設計的六大要素入手，對課本內容進行合適的補充和合理設計，把學生的實際需求考慮在內，并以此為重點指導后期的教學活動。另外，數學老師要對教學工作進行深入分析，把學生作為主體的作用凸顯出來，重視學生數學綜合能力的提高

，讓數學教學的個性化和差異化從數學設計的多個環節體現出來，在提高學生學習效率的同時，不斷促進教學效果的提高。

（三）采用多元化的教學手段豐富高中數學課堂教學

對教學手段和教學內容進行不斷完善，是開展高中數學課堂教學的基本條件，老師要對其給予高度重視，并不斷提高自身應用多媒體以及信息技術進行教學的能力。改變枯燥無味的教學環境，采用多媒體以及信息技術對課堂教學情境進行合理創設，讓學生在輕松無慮的環境下進行學習，不但可以實現促進學生數學綜合能力提高的目的，還可以提高高中數學的課堂教學效率。

例如，在講到人教版高中數學必修四“平面向量”的時候，數學老師可以采用翻轉課堂的方式來進行教學。數學老師可以在上課之前通過多媒體，把與“平面向量”有關的內容展示給學生，并對學生進行正確引導，讓學生去挖掘生活中運用到向量的地方。然后，以學生為課堂主導，讓學生通過小組合作的學習方式盡情交流自己的想法，教師可以在后面設定一個分享答疑環節，讓學生分享自己的學習成果，讓學生去解決同學的疑問。最后，數學老師要對學生的學習過程以及學習結果進行合理總結，并通過課后測試鞏固學生的課堂成果。翻轉課堂是一種新型的個性化教學方式，不但改變了以往落后的教學模式，還加深了學生對于“平面向量”的理解，大大提高了高中數學的課堂效率。

（四）促進學生自主學習能力的提升

良好的學習習慣以及主動學習能力是新課標對高中生提出的新要求，也是學生學好數學的基礎。因此，高中數學老師要對學生自主學習能力的提高給予重點關注，可以從課前預習、課堂自學以及課后復習三個環節來進行，讓學生在無形中養成良好的學習習慣，把自身的主觀能動性充分地發揮出來。另外，也要適當地對學生進行鼓勵，因為鼓勵可以讓學生發現學習高中數學的樂趣，這對于學生自主學習能力的提高是十分重要的。

以人教版高中數學必修五“數列”為例，首先，數學老師可以利用學習平臺給學生布置下節課的學習任務，比如，什么是數列、數列的分類有哪些等問題，讓學生對課本內容有一個大致的了解，并帶著問題去尋找答案。其次，教師可以對學生進行分組，讓學生在課堂上通過小組交流加深印象、解決問題。最后，通過師生互動解決小組合作沒有完成的問題，并在學習平臺上發布課堂測評以校驗學生的學習成果。

六、 結語

高中是學生接受教育的重要階段，所以，提高高中課堂的教學效率十分重要。首先，高中數學老師要改變陳舊落后的教學方式，跟隨新課堂改革不斷更新自身的教學觀念。其次，要充分利用多媒體以及信息技術，對課堂環境進行合理創設并不斷豐富課堂內容，給學生提供一個輕松自由的學習環境，讓學生在快樂學習的過程中養成良好的學習習慣，不斷提高自身的自主學習能力。然后，老師也要尊重學生的個性，對學生進行適當的鼓勵，提高學生克服數學問題的自信心。最后，老師也要在日常的教學過程當中，給予學生充分的關注，積極發現教學過程中存在的問題，并想辦法解決問題。另外，數學老師也要不斷學習提高自身的數學素養，不斷改進教學模式，促進高中數學課堂教學水平的不斷提升。

參考文獻：

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作者簡介：賈兵全，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第二中學。