中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中微課的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，微課逐漸成為各學(xué)科教師構(gòu)建課堂時首選的教輔工具，以此來明確教學(xué)目標(biāo)、豐富課程內(nèi)容、提升課堂活力，最終強化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。以中職英語教學(xué)為例，教師利用微課優(yōu)化教學(xué)模式，打破時間與空間的局限性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的自由，最終強化教學(xué)效果?；诖?，本文將詳細分析中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中微課的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語;課堂教學(xué)環(huán)節(jié);微課;應(yīng)用策略

【作者簡介】孟德水，山東省濟南商貿(mào)學(xué)校。

引言

目前，無論哪一學(xué)段的教師都應(yīng)該在堅持以生為本理念的前提下完成課程設(shè)計，增加師生間的互動，提高整體教學(xué)效率。以中職英語教育為例，教師不應(yīng)只重視對基礎(chǔ)知識的講解，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓他們能在真正理解所學(xué)英語知識內(nèi)涵的前提下實現(xiàn)綜合語用能力的提升。在教學(xué)中，教師為強化教學(xué)效果，可合理使用微課這一現(xiàn)代化教輔工具來構(gòu)建課堂，保證教學(xué)高效。

一、微課的特點

微課的特點主要包括三方面：第一，內(nèi)容精簡，有利于學(xué)生理解和吸收。通常情況下教師在制作微課視頻的過程中都是將本課的重難點知識進行整合，配以圖片、音樂、影像完成五到十分鐘視頻的制作，不僅對知識要點做了很好的歸納與總結(jié)，同時也拉近了英語知識與學(xué)生之間的距離，提高了他們對所學(xué)知識的理解能力。第二，微課具有明確的教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向。這樣一來能夠避免出現(xiàn)不必要的時間浪費，學(xué)生在有限時間內(nèi)能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的同時提升，最終在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識內(nèi)化，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。第三，微課能夠豐富課程內(nèi)容、提升課堂活力。制作微課視頻的過程中，教師可以參考豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，包括圖片、音視頻，也包括其他教師的高效教學(xué)課件，教師根據(jù)本班的實際教學(xué)情況進行針對性參考設(shè)計，保證微課質(zhì)量。與此同時，微課還能打破傳統(tǒng)教育理念在時間及空間上的束縛，隨時隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，最大程度強化教學(xué)效果。

二、中職英語教學(xué)中使用微課的價值

1.明確學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教育理念下中職英語教學(xué)效率始終未能達到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的根本原因是學(xué)生長時間處于被動狀態(tài)，他們只是機械式地記憶所學(xué)知識，并沒有充分理解，導(dǎo)致在日常學(xué)習(xí)與生活中無法靈活應(yīng)用所學(xué)，阻礙了他們核心素質(zhì)的發(fā)展。而微課視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們可以自由地思考、交流，還能引導(dǎo)他們在明確學(xué)習(xí)方向的前提下結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀態(tài)來積極實踐、探索，在自己的能力范圍內(nèi)理解并合理利用所學(xué)知識，從而實現(xiàn)英語綜合能力的提升。

2.增加英語教學(xué)趣味性。英語是一門語言類學(xué)科，如果教師一味地口頭講解知識則難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在單一、枯燥的課堂中學(xué)生們很難長時間集中注意力，最終對所學(xué)知識的認知停留于表面，僅僅只能應(yīng)對考試，無法在實際學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮出英語的價值，為此教師想強化教學(xué)效果首先一定要提高課堂教學(xué)的趣味性，對微課視頻的應(yīng)用能為英語課堂注入活力，真正激發(fā)起學(xué)生的好奇心與求知欲，師生之間默契配合共同完成高效課堂的構(gòu)建。

3.提高整體教學(xué)實效性。微課視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠成功解決部分教學(xué)過程中無法解決的問題或是由于形式化教學(xué)帶來的一些不足之處，能真正提高整體教學(xué)的實效性。應(yīng)將微課視為碎片知識教學(xué)工具，對重要知識點或者對已學(xué)及未學(xué)知識點進行呈現(xiàn)，確保學(xué)生從多角度重新全面解讀英語知識點，并主動分享自己的所思所想，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

三、中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課的具體策略

1.設(shè)置課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)。全新教育形勢下，教育主管部門要求教師以學(xué)生為課堂中心展開知識教學(xué)，還必須保證每個人都積極參與到課堂活動中來，最終在師生、生生有效互動中實現(xiàn)真正意義上的高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，而中職教師想要真正達成上述教育目標(biāo)就必須重視對課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，不再平鋪直敘地講解知識，而是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們可以在好奇心與求知欲的驅(qū)使下主動探究知識內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)內(nèi)化，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中可以充分利用微課這一教輔工具，首先明確本單元、本課時的教學(xué)重點，這樣一來能明確教育方法，在此基礎(chǔ)上查找豐富的課外資料，包括生活資料、文化資料、影視資料等，通過這樣的方式豐富微課內(nèi)容，在正式授課前將微課展示給學(xué)生們，為他們帶來眼前一亮之感，在此基礎(chǔ)上全體學(xué)生的注意力都能高度集中，他們在觀看視頻后也能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在后續(xù)的正式課程中及時提出問題，以不斷解決問題的方式理解知識內(nèi)涵、夯實英語基礎(chǔ)，為未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如教授“What an amazing place”這個單元時，教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生們播放戶外旅游視頻，以此提升課堂活力，并且充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們結(jié)合自己的生活實際談一談對旅游的感受，介紹印象深刻的風(fēng)景名勝，以此自然展開正式教學(xué)，學(xué)習(xí)句型“I'm impressed by ...”，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，強化整體教學(xué)效果。

2.集中展示重難點知識，保證教學(xué)有效性。一直以來中職英語課堂教學(xué)都存在指向不能、知識講解混亂復(fù)雜的問題，同時還存在以偏概全的情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法熟練掌握核心知識，嚴重影響了他們的整體學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為此教師應(yīng)該合理利用微課解決這一問題，以精簡的視頻全方位地向?qū)W生們呈現(xiàn)重難點知識的內(nèi)涵，讓所有人都能在產(chǎn)生直觀感受的前提下主動去深入探索、主動實踐，微課視頻的使用代替了傳統(tǒng)概念下的枯燥講解，從根本上提升學(xué)生對英語語言知識的理解能力。與此同時，教師還可以借此引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)知識，對關(guān)鍵點進行總結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。教師還需注意一點，展示微課視頻的過程中要充分尊重學(xué)生的自主意識，給予他們自由發(fā)表觀點、積極交際的空間，降低中職生與英語語言之間的距離感，讓所有人都能在主觀意識的驅(qū)使下實現(xiàn)整體英語水平的提升，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.利用微課創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生理解能力。中職學(xué)生由于未能在義務(wù)教育階段夯實英語基礎(chǔ)，因此在面對難度較大的英語知識時會產(chǎn)生理解上的困難，如果始終無法克服這些困難則會降低他們的學(xué)習(xí)自信心，從而影響整體的教學(xué)效率與質(zhì)量，故而教師應(yīng)照顧學(xué)生的感受，在授課期間盡可能降低教學(xué)難度，或是利用學(xué)生便于接受的方式對知識進行細致解讀，此時教師可以充分利用微課視頻展開教學(xué)，并根據(jù)實際教學(xué)需求自然完成情境的創(chuàng)設(shè)，以對話形式講解詞匯、語法知識，以展示多彩圖片、生動視頻的形式補充說明閱讀文本，再以動態(tài)思維導(dǎo)圖為教學(xué)資料幫助學(xué)生們明確寫作要點。這樣一來學(xué)生們在課上能呈現(xiàn)出身心放松的狀態(tài)，他們也能在觀看微課視頻的過程中逐漸開拓思維，深入理解知識內(nèi)涵，強化自身的綜合語用水平。

例如教授“We have only one earth”這個單元時，為強化同學(xué)們對課內(nèi)所學(xué)知識的理解，并以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生愛護環(huán)境、節(jié)約能源的意識，教師可以利用微課視頻完成情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體播放受嚴重環(huán)境污染后地球的自述動畫視頻，讓學(xué)生們產(chǎn)生直觀感受，他們不僅能掌握視頻中單詞、短語的基礎(chǔ)含義，也能明確現(xiàn)代社會節(jié)能環(huán)保的必要性，并結(jié)合實際生活分析解決各類污染的有效方法，得到思維品質(zhì)與語言能力的同時提升。

4.利用微課組織活動，引導(dǎo)學(xué)生實踐訓(xùn)練。英語是一門語言類學(xué)科，想要構(gòu)建出真正意義上的高效課堂，教師必須讓學(xué)生們“動”起來，以交流、互動的形式展開知識教學(xué)，讓學(xué)生們可以在實踐訓(xùn)練中同時得到綜合素養(yǎng)、核心素質(zhì)的發(fā)展，他們不僅能在潛移默化中熟練掌握所學(xué)知識的正確使用方法，還能養(yǎng)成良好的英語語用習(xí)慣，從而實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在此期間教師可以借助微課視頻組織多元化的課堂活動，如播放視頻要求學(xué)生們模仿表演，或是針對視頻內(nèi)容組織課堂辯論、游戲活動。如此一來既能夠有效展開課程教學(xué)，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證他們產(chǎn)生自主實踐意識，在活動中對英語語言知識進行解讀，以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

例如教授“Happy New Year！”這個單元時，教師首先將中西方傳統(tǒng)節(jié)日整合，利用與節(jié)日相對應(yīng)的音樂、圖片來制作十分鐘以內(nèi)的微課視頻，通過這樣的方式點明教學(xué)主題。在此基礎(chǔ)上教師組織“As fast as you can”游戲活動，要求學(xué)生們判斷與turkey、dragon boat、moon cakes、lantern shows等相對應(yīng)的節(jié)日，學(xué)生可以通過觀看微課視頻深化對節(jié)日的認知，通過游戲活動深化對語言知識的理解，保證綜合語用能力的提升。

5.設(shè)計課后復(fù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識。課后復(fù)習(xí)也是課程教學(xué)的重要組成部分，教師既要保證學(xué)生們在課上學(xué)習(xí)的有效性，同時也要幫助他們在課后復(fù)習(xí)階段真正將所學(xué)內(nèi)化，并且能夠自主總結(jié)知識規(guī)律，提高英語學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能保證教學(xué)的完整性與高效性，也是真正為學(xué)生的未來負責(zé)，促進他們的可持續(xù)發(fā)展。但在布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中需要注意一點，不要一味地布置筆試訓(xùn)練題目，將學(xué)生的思維固化，而是要將主動權(quán)交到他們自己的手中，根據(jù)個體差異為他們布置分層復(fù)習(xí)任務(wù)，再為他們提供針對性的微課視頻，讓所有學(xué)生都能在自主復(fù)習(xí)中產(chǎn)生明確的自我認知，并主動向教師請教問題，真正做到查漏補缺，保證整體教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，微課已經(jīng)成為各學(xué)科教師構(gòu)建課堂的常用教輔工具。在中職英語教學(xué)課堂中，教師利用微課視頻設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)、展示重難點知識、創(chuàng)設(shè)情境、組織多元活動、設(shè)計復(fù)習(xí)任務(wù)，以此來構(gòu)建出真正意義上的高效課堂，同時還能充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位，讓他們可以發(fā)散思維、自由交流，幫助他們在互動、實踐中理解知識內(nèi)涵，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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