提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法探究

朱蒼

摘要：化學(xué)是初中教學(xué)過程中的重要課程之一，初中生剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中存在各種各樣的困難也是情有可原的，老師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該意識(shí)到化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來說的重要性，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使得化學(xué)教學(xué)工作得到順利開展，為此，老師應(yīng)該積極尋找有效的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，本文將圍繞初中化學(xué)教學(xué)效率的提高為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

化學(xué)是初中剛剛開設(shè)的課程，由于化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，需要通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)和研究，這就對(duì)老師提出了更高的要求，作為化學(xué)老師，其首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，然后老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，使得學(xué)生能夠感受到課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)課堂中，提高學(xué)生的參與感，學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下融入到化學(xué)課堂當(dāng)中，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，有利于老師教學(xué)效率的提高，因此，老師在開展化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，需要積極探索新穎的教學(xué)方式，以此來提高教學(xué)效率。

一、 優(yōu)化問題情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在開展化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，老師可以通過向?qū)W生提出問題來引起學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)使下，認(rèn)真聽課，提高學(xué)生的聽課效率，具體教學(xué)過程中，老師設(shè)置問題能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，在思考問題的過程中，也是學(xué)生開動(dòng)大腦認(rèn)真探究的過程，為此，在新時(shí)代背景下講解化學(xué)知識(shí)，老師必須要根據(jù)課程要求和教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，從而提高學(xué)生的聽課效果。

例如老師在講解物質(zhì)的燃燒條件這一節(jié)課程的時(shí)候，老師可以打破以往教學(xué)模式的束縛，采用提問的方式來發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，在正式開始課程之前，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備課程需要的器材，用實(shí)驗(yàn)的方式來講解課程，讓學(xué)生了解到燃燒需要的條件，老師可以在燒杯中倒入開水同時(shí)加入白磷，讓學(xué)生觀察，然后再將銅片放在杯口，在粉筆兩端分別放上白磷和紅磷之后，再讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，在杯子中的白磷和紅磷沒有絲毫變化，而銅片上的白磷已經(jīng)開始燃燒，這時(shí)候老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，為什么銅片上的白磷會(huì)燃燒，而紅磷不會(huì)燃燒，并且杯子內(nèi)的白磷也沒有燃燒，通過提問能夠讓學(xué)生和探究，了解到燃燒是需要氧氣的，之所以杯子中的白磷不會(huì)燃燒是因?yàn)闆]有氧氣這種教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高老師的教學(xué)效率。

二、 優(yōu)化情境教學(xué)，改善教學(xué)效率

以往老師在開展化學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，由于受到應(yīng)試教育的影響，更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂上一味地傳遞理論知識(shí)，教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)生的地位，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，老師在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，要彰顯學(xué)生的主體地位，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，不是將知識(shí)一股腦塞給學(xué)生，要使用新穎的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，老師可以優(yōu)化教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠融入到情境中，提高學(xué)生的感悟能力。

例如老師在講解生銹的條件這一節(jié)課程的時(shí)候，老師可以將用水洗過還沒有擦干的刀片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察一段時(shí)間過后刀片會(huì)有什么變化，然后讓學(xué)生思考生銹的條件是什么，學(xué)生可以通過小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，鐵生銹是因?yàn)橛醒鯕猓缓罄蠋熆梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)的方式去驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論，通過優(yōu)化教學(xué)情境，能夠構(gòu)建趣味性的化學(xué)課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，使得老師也能夠提高教學(xué)效率。

三、 將信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中

隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)在各行各業(yè)都發(fā)揮了重要的效用，在教學(xué)領(lǐng)域更是如此，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，在教學(xué)過程中具備較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生理解和掌握基本的理論知識(shí)，將信息技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)通過視頻或者是音頻的形式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶，信息技術(shù)整合了動(dòng)畫與圖片，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠印象深刻，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收。

例如老師在講解生活中常見的鹽這一節(jié)課程的時(shí)候，如果按照以往的方式去講解理論知識(shí)，會(huì)增加學(xué)生的疑惑感，使得學(xué)生無法理解課程中的內(nèi)容，因此，老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將信息技術(shù)和化學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，還會(huì)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

總而言之，化學(xué)是初中階段重要的課程之一，對(duì)于學(xué)生來講具有十分深遠(yuǎn)的影響，因此，在新課程背景下開展化學(xué)教學(xué)工作，老師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)或者優(yōu)化教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高老師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 查世燈.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017，（23）：28.

[2] 余學(xué)謙.初中化學(xué)課堂教學(xué)效率提高的方法探究[J].新一代（下半月），2013，（2）：204.

[3] 郝玉貴.初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效方法探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（34）：290-290.