高中數(shù)學(xué)開展情境教學(xué)的有效策略分析

劉立鋒

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。其中開展情境教學(xué)的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入學(xué)習(xí)情境中去，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。因此教師要科學(xué)的應(yīng)用情境教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅實(shí)有力的保證，不斷提高數(shù)學(xué)情境的真實(shí)性和可融入性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);開展;情境教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯推理性，對于一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，由于無法直接接觸到，只能抽象的去理解記憶，這對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了較大的難度。因此引進(jìn)情境教學(xué)的概念，將抽象難懂的數(shù)學(xué)推理過程，通過在情境中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提高對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲色并茂的展示，讓學(xué)生能夠快速融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)[1]。

一、情境教學(xué)的概念分析

高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)指的是教師在對課本知識進(jìn)行講解時，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活場景，讓學(xué)生能夠有代入感，更加有興趣的提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過情境化教學(xué)模式能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)模式改革的目標(biāo)。通過數(shù)學(xué)情境教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂上多與其他學(xué)生進(jìn)行交流，積極進(jìn)行討論，加深對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。通過創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，能夠流暢地提問，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還幫助他們提高了學(xué)習(xí)主動性和積極性。同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴(kuò)展到更大的范圍內(nèi)，提高學(xué)生的知識面，情境教學(xué)的利用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)的感官體驗(yàn)，確保數(shù)學(xué)情境化教學(xué)方式能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和水平。

二、高中數(shù)學(xué)開展情境教學(xué)的有效策略

1.科學(xué)進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)資源的最大化。將情境教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠給學(xué)生展示豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，并為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向?qū)W生進(jìn)行演示，讓學(xué)生加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高掌握程度。情境教學(xué)具有一定的新型性，學(xué)生之前沒有接觸過，因此提高情境教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

2.科學(xué)開展情境教學(xué)，導(dǎo)入數(shù)學(xué)課程教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采用開展情境教學(xué)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識。通過情境導(dǎo)入，可以幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)，防止因準(zhǔn)備不足，浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，同時還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。良好的情境教學(xué)的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過程中去，因此選擇合適的情境教學(xué)尤為重要。此外在情境教學(xué)中，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效的選擇合適的情境教學(xué)，為教師教學(xué)效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，開展情境教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)研究不足，教師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，缺乏足夠的理論支持，這無疑對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大打折扣，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的建立。因此針對這些情況，要切實(shí)加強(qiáng)情境教學(xué)的研究，提高教師的情境教學(xué)導(dǎo)入水平，有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容

情境教學(xué)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c(diǎn)生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識的有效融合，使學(xué)生更加靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時學(xué)生除了可以在課本上學(xué)習(xí)知識，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進(jìn)行有效的練習(xí)，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解和掌握更加科學(xué)有效。教師還可以有效利用在線教育資源，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的教學(xué)，加深對于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，從而可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)[3]。

結(jié)論

綜上所述，教師要積極開展情境教學(xué)，將其有效應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時按照新課程目標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極采取科學(xué)進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、科學(xué)開展情境教學(xué)，導(dǎo)入數(shù)學(xué)課程教學(xué)、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容等教學(xué)策略，開展學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，將生活中喜聞樂見的場景與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐，有效積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷超.將網(wǎng)絡(luò)媒體用于生活化情境創(chuàng)設(shè)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].課程教育研究，2019（23）.

[2]張亮亮.情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（02）：96-97.

[3]高阿蓮《淺談高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的設(shè)計》.學(xué)術(shù)期刊，2013年9期。