混合式學習視角下初中數學教學的對策研究

羅明波

摘要：隨著多媒體教學技術的迅速發展，將相關的教學資源都進行合理有效運用的過程中，傳統的教學模式的弊端也變得越來的越多，所以教師在對于不同的教學方式，都進行合理變革的前提下，才能夠讓學生有一個良好的學習效果，而且也能夠在混合式教學模式的運營過程中，增強學生對于數學知識內容的學習興趣，能夠讓學生對于知識內容的學習途徑得到有效的拓展，教師在通過利用不同的線上和線下的教學資源，能夠有效的豐富，對于課堂中知識內容的講解，也可以讓學生在這個過程中，提高自己在課堂中的學習主動性和積極性，因此，本文就混合式學習視角下初中數學教學的對策研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中數學;混合式學習視角;線上與線下資源;高效進行課堂互動;反饋總結

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

增強學生對于理論知識內容的運用范圍，才能夠不斷地培養學生的問題解決的意識，所以教師在開展不同的教學活動的過程中，都可以將混合式的教學理念進行合理的滲透，這樣能夠讓學生的綜合學習能力得到有效的發展，而且在與他人進行互動和交流的過程中，學生也能夠收獲到不同的學習經驗和解題的經驗，所以在提高學生的計算學習思維意識的過程中，教師都需要構建高效的課堂教學模式，這樣才能夠不斷的幫助學生，對于理論知識內容都可以進行良好旅社的學習。在與學生進行課堂中互動交流的過程中，教師也需要從學生的學習思維的角度中出發，這樣才能夠不斷的幫助學生建立自己的數學思維邏輯，而且教師也能夠培養學生良好的學習思維的方式。

一、有效整合線上與線下資源

在基于混合式教學模式的運營過程中，能夠提高學生在課堂中的學習主動性，也能夠讓學生對于知識內容的學習和解讀，變得更加的全面樹立，教師在對于不同的線上和線下的教學資源進行有效運用的前提下，都可以提高對于課堂中知識內容的講解質量。

例如，在教授學生學習“直角三角形”這一章節內容時，學生在對于直角三角形的知識內容進行有效學習的過程中，教師都需要構建高效的課堂教學模式，這樣才能夠讓學生學習到不同的解題經驗，而且在混合式教學理念的應用下，任課教師也可以對于直角三角形的講解形式進行合理的變革，通過有效的整合不同的線上和線下的學習資源，才能夠讓學生有一個良好的學習效果，也能夠在這個過程中，不斷的幫助學生建立自己的學習思維體系，這樣學生對于直角三角形的學習，就可以有一個更加良好的學習基礎。

二、高效進行課堂互動

與學生在課堂中進行有效的互動，也可以發揮混合式教學理念，在課堂中運用的效果，所以在這樣的教學過程中，教師都需要增強學生對于知識內容的自主探究的學習思維意識。

例如，在教授學生學習“頻率與概率”這一章節內容時，對于不同事件的發生的頻率或者是概率進行有效解讀的過程中，教師都要與學生在課堂中進行良好的互動和交流，因為頻率和概率是兩個不同的概念，所以教師在讓學生進行合理分析的過程中，都需要從不同的教學案例中引導學生區分這兩個知識點，這樣才能夠提高學生對于不同的學習問題解答準確性，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的發展自己的自主分析的學習意識。教師在合理的籃球不同的教學策略的過程中，都需要引導學生對于知識內容進行良好的運用，并且能夠讓學生在這個過程中，不斷的提高自己的互動的學習的頻率，這樣才能夠引導學生將知識點的學習意義，和自己在日常生活中所發生的事件，進行良好的連接，提高學生的運用實踐能力。

三、定期進行反饋總結

學生對于自己的學習結果進行定期反饋的過程中，也可以總結自己的學習方式，這樣才能夠不斷的幫助學生，在混合式學習模式的前提下，逐漸的認識到自己學習能力的發展情況。

例如，在教授學生學習“燈光與影子”這一章節內容時，教師在讓學生對于燈光和影子的關聯性，進行合理解讀的過程中，學生都可以通過實驗的方式進行合理的探究，這樣才能夠不斷的幫助學生對于圖形的三視圖，進行合理的學習，而且能夠通過學生在課堂中的學習反饋，能夠讓教師對于知識靈的講解效率，進行有效的提升或者是降低，這樣才能夠不斷的增強課堂中的教學效果，而且教師在對于知識內容進行總結的過程中，也需要帶領學生對于不同的問題進行合理的探究，這樣才能夠提高學生的復習學習意識，所以在混合式教學模式的前提下，教師對于教學活動的開展，都可以進行合理有效的優化。

總而言之，讓學生對于不同的問題，都可以進行良好的總結和反饋，教師才能夠在運用混合式教學模式的前提下，不斷的優化對于知識內容的講解方式，并且能夠讓學生的學習特點得到有效的提升，這樣才能夠讓學生在這個過程中，逐漸的鍛煉自己的學習能力，所以教師在與學生進行良好互動和交流的前提下，都需要對于學生的數學邏輯思維進行了好的培養，這樣才能夠增強學生在課堂中的學習發言的次數，而且也能夠讓學生的學習能力有一個良好的提升的過程。通過互動式教學模式在課堂中的應用，也能夠讓學生對于不同的學習觀點都可以進行合理的推測，這樣才能夠證明學生對于知識能力的實際分析能力，而且教師在運用混合式教學模式的前提下，也能夠提高學生在課堂中的學習效率。

參考文獻

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