如何在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音準

陳明芹

摘要：音樂課程是小學(xué)素質(zhì)教育下的基礎(chǔ)性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美理念與創(chuàng)造性價值。本文即是根據(jù)當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)管理工作要求，結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)工作現(xiàn)狀，探究如何在合唱教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音準，以期能夠促使學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)有著正確的認知，以此主動的投入到學(xué)習(xí)中來，進而在教師的正確引導(dǎo)下，提升自身的音樂素養(yǎng)，強化知識技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);音準培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)課程中，基于現(xiàn)實原因，學(xué)生普遍對于這節(jié)課程沒有產(chǎn)生足夠的重視。以當(dāng)前的小學(xué)生而言，在音樂課程中他們基本上處于一種半娛樂狀態(tài)。實施游戲教學(xué)法未必全是壞事，但是要基于正確理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以此采用靈活的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，這是當(dāng)前小學(xué)音樂課程所不具備的。所以在合唱教學(xué)課堂工作開展方面，首先應(yīng)該在正確的學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)下，讓學(xué)生了解到音樂學(xué)習(xí)的意義，作為任課教師也應(yīng)該在思想上對于這節(jié)課程有著完整的認識，積極總結(jié)工作經(jīng)驗，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以此改善教學(xué)質(zhì)量，以一種全新的教學(xué)方式促使學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中提高自身的音準，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、淺析小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生聲樂基礎(chǔ)較弱

要想在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)課程中提高學(xué)生的音準，進而提升整個音樂教學(xué)質(zhì)量，首先就需要讓學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以便在今后合唱教學(xué)和音樂理論知識的作用下，充分的發(fā)揮出其自身的音樂潛能，進而對于音樂有著深入的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏必要的音樂素養(yǎng)，基礎(chǔ)性的知識較為薄弱，甚至一些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時完全是零基礎(chǔ)，這與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)[1]。由于缺乏必要的理論基礎(chǔ)與正確訓(xùn)練，因此在合唱中就會表現(xiàn)出換氣急促、缺乏節(jié)奏、音準問題等。

（二）缺乏正確的引導(dǎo)

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中變現(xiàn)成果不佳的原因，很大一部分源于任課教師在教學(xué)中的訓(xùn)練監(jiān)管不力。所以在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)該加強對于學(xué)生基礎(chǔ)性知識的教育與回顧，多用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)感悟，體會到音樂學(xué)習(xí)的深層內(nèi)涵，進而轉(zhuǎn)化為自身的力量，從而在今后的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索出正確的學(xué)習(xí)方法。但是以目前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)性知識方面的教學(xué)力度有待提升，多數(shù)學(xué)生在課堂與課下也從來不去主動請教老師，使學(xué)生在疑惑中逐漸喪失了對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，進而無法提升自身的音樂演唱能力。對于當(dāng)前的小學(xué)生而言，學(xué)好音樂課程并非意味著今后學(xué)習(xí)發(fā)展一定要與這節(jié)課程有著很大的關(guān)聯(lián)，而是要讓學(xué)生能夠通過此項課程學(xué)習(xí)內(nèi)心逐漸感受感化、以更加敏感的心態(tài)來體驗這個世界，豐富學(xué)生的人文情感，重在美德教育。所以在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師就要不斷的反思自身的教學(xué)管理方式，有效提高教學(xué)水準[2]。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中提高學(xué)生的音準策略

（一）加強聲樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

由于在目前的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍在基礎(chǔ)性知識方面有著一定的問題，缺乏完善的理論支撐，因此面對此項問題時，任課教師就要對癥下藥，以此促使學(xué)生能夠?qū)τ谝魳穼W(xué)習(xí)有著全面的認識，加深理解，進而在理論知識的不斷學(xué)習(xí)下強化自身的音樂技能。所以在日常的教學(xué)課堂中，教師就可以將一些簡單的合唱技巧詳細的講述給學(xué)生，例如如何正確的發(fā)音、換氣以及與集體合唱保持一致，緊密跟隨著指揮人員的節(jié)拍，以此達到更好的合唱效果。教導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)五線譜，熟悉音樂旋律等。在實際的合唱中對于這些問題一定要加強注意，從小見大，注重平時的教育細節(jié)工作。

（二）反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生默契

開展一場完美的合唱音樂活動，離不開參與的每一名學(xué)生的共同努力配合。所以在音樂合唱教學(xué)課程中，任課教師有必要提高學(xué)生的合唱默契度，經(jīng)過正確的指引，加強訓(xùn)練，以此在反復(fù)的練習(xí)當(dāng)中提高學(xué)生之間的配合，讓學(xué)生明白自身在集體活動中的重要性，有目標的開展音樂合唱教學(xué)課程。深化落實音樂學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生明白每一次的練習(xí)都是一次嶄新的起點，促使學(xué)生在實踐中用心感受到每次學(xué)習(xí)訓(xùn)練的成效，加深其對于音樂學(xué)習(xí)的理解。同時積極與身邊同學(xué)進行互相交流，學(xué)習(xí)他人的發(fā)音特色，通過在與他人的對照中找出自身訓(xùn)練中存在的缺陷，進而在大家的共同幫助下進行改正。擅于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，以此在舞臺中能夠從容不迫的進行合唱，克服對于表演的恐懼感，讓學(xué)生在表演過程中儀態(tài)得體、從容大方，以此在不斷地訓(xùn)練中提高自身的音樂素養(yǎng)，養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣，進而提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)課程中，為有效提高學(xué)生的音準，任課教師就要不斷分析以往工作中存在的不足與缺陷，進而找出一條適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成長的教學(xué)途徑。多與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，注重學(xué)生的心理健康，以便在理念的引導(dǎo)下開展全新的音樂課堂教學(xué)模式。

參考文獻

[1]潘亞勇.小學(xué)音樂合唱教學(xué)中音準的培養(yǎng)研究[J]. 2021（2018-22）：183-183.

[2] 畢慧慧. 小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題及對策研究[J].? 2021（2018-10）：135-135.