小學體育教學中如何培養(yǎng)學生競爭意識

張文文

摘要：體育是一項競技活動，競爭是體育的靈魂。在小學體育教學中，教師不僅要激發(fā)學生進行體育運動的積極性，還要培養(yǎng)學生的競爭意識。本文將從培養(yǎng)小學生競爭意識的必要性入手，探討培養(yǎng)小學生競爭意識的方法。

關(guān)鍵詞：小學體育;競爭意識;培養(yǎng)策略

前言

一個人是否具有競爭意識取決于他是否有參與公共生活的能力。體育教育是義務(wù)教育的重要組成部分，隨著體育教育教學的改革，教師在教學過程中不僅要向?qū)W生講解體育知識，培養(yǎng)體育技能，還要積極向?qū)W生弘揚體育精神。根據(jù)社會發(fā)展和體育學科的特點，在小學開展體育課時，教師必須運用多種方法來培養(yǎng)學生的競爭意識。

1.小學體育教學培養(yǎng)學生競爭意識的必要性

1.1競爭意識能夠激發(fā)學生的學習熱情

小學生對體育學習的重要性以及自身的自律和自控能力缺乏認識，導致小學參與體育學習的積極性不高，所以，在小學體育課中，幫助學生培養(yǎng)競爭意識，可以讓學生在適度緊張的環(huán)境中鍛煉體能，不斷提高學生學習體育技能和進行體育訓練的積極性，并且可以強化學生的自主運動意識，促進學生的全面發(fā)展。當大多數(shù)學生在課堂學習過程中感受到競爭感時，學習氛圍就會有所提升，學生也會在不知不覺中被這種氛圍感染，進而提高課堂教學效率。

1.2競爭意識能夠培養(yǎng)學生的進取心

通過競爭人們才能充滿活力、增強冒險精神，競爭是現(xiàn)代社會個人、群體乃至國家發(fā)展的一個組成部分。因此，競爭意識能夠培養(yǎng)學生的進取心，讓所有學生的學習質(zhì)量和身體素質(zhì)都能得到穩(wěn)步向前，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。所以，在小學體育課中，要培養(yǎng)學生的競爭意識，向?qū)W生灌輸積極、健康的學習態(tài)度，幫助學生在競爭中變得更強。

2.小學體育教學中培養(yǎng)學生競爭意識的策略

2.1游戲教學，激發(fā)熱情

熱愛玩游戲是現(xiàn)階段學生的天性，它可以激發(fā)學習者的學習興趣，也可以通過把體育比賽規(guī)則嵌入到游戲中，培養(yǎng)學生的競爭意識。因此，在小學體育教學中，教師可以通過游戲教學法進行教學。例如，在《老鷹抓小雞》的課程中，教師可以通過趣味教學向?qū)W生講解游戲規(guī)則，并通過鷹與雞的對抗，培養(yǎng)學生的競爭意識。在這個游戲中，老師合理設(shè)計游戲規(guī)則，如當老鷹抓住所有小雞時，老鷹獲勝，小雞失敗，反之老鷹失敗。游戲過程中，老師充當秘書，記錄每組鷹和雞的數(shù)量，并根據(jù)輸贏的數(shù)量選擇本場比賽的獲勝者。通過游戲，不但可以培養(yǎng)學生的競爭意識，也使學生學習熱情高漲，競爭意識還能激發(fā)學生學習的動能，更有利于提高學生的學習積極性。因此，游戲教學不僅是體育教學中的一項重要教學手段，也是培養(yǎng)學生體育競爭意識的重要形式。

2.2團體比賽，釋放活力

學生之間存在巨大的個體差異，這不僅體現(xiàn)在學生的認知方式上，也體現(xiàn)在學生自身的個性上。有些學生雖然能力很強，但他們天生好勝心不強，害怕競爭，培養(yǎng)這種類型的學生，需要教師將他們納入集體訓練，幫助學生減輕個人比賽的壓力。通過提高學生的群體意識和集體榮譽感，幫助這些學生培養(yǎng)競爭意識并逐漸增強競爭意識，養(yǎng)成良性競爭的習慣。例如，在教授抱球接力時，教師可以根據(jù)學生的性別和身體狀況對他們進行分組。教師在分組時應遵循組間同質(zhì)化原則，提高分組的合理性，讓學生公平競爭等。小組分組后，教師要講清比賽規(guī)則，并向?qū)W生講解傳球時的基本知識，以防止球落下或接球時動作不規(guī)范。同時，老師作為計時員，記錄不同組之間抱球接力所花費的時間，沒有犯錯且用時最少的隊伍被認為是獲勝組。通過小組之間的競爭，讓學生帶著爭取小組榮譽的心態(tài)，承擔起贏得小組榮譽的使命，讓學生在小組的競爭中逐步提高小組凝聚力，讓學生在小組凝聚力的影響下，激發(fā)自身的潛能。在這種類型的團隊比賽影響下，學生的競爭意識和控球水平都會不斷的提高，同時，通過團隊比賽也可以釋放學生的活力，提升學生的體質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

2.3培養(yǎng)學生自信心

有些學生害羞或缺乏體力，他們總覺得別人跑得比他們快，跳得更高，扔得更遠。因此，當這一部分學生從事一項需要競爭的運動時，往往缺乏自信心，都是被動接受挑戰(zhàn)。事實上，這些學生的運動能力不一定比其他學生差，只是缺乏必要的自信和對某些運動技能的深刻理解，因而造成學生失去自信心和競爭的勇氣。在這種情況下教師應認清形勢，鼓勵學生勇敢面對挑戰(zhàn)，同時傳授給學生正確的體育技能和方法，讓學生消除心理障礙，增強自信心和競爭意識，然后組織學生以小組形式進行比賽，在集體榮譽和同齡人的相互鼓勵和影響下，絕大多數(shù)同學將會降低對比賽的恐懼心理，表現(xiàn)出積極的競爭意識。

2.4榜樣示范

一是教師以身作則;二是教師可以列舉領(lǐng)導、專家、名人、體育明星等的故事為學生樹立榜樣;三是教師可以從學生中選擇一位各方面都比較優(yōu)秀的學生作為榜樣，讓其他學生也覺得自己也可以做到，以達到面面俱到的教學效果。比如，在學習跳高的內(nèi)容時，有的同學會害羞害怕，原因是這些學生跳高時步子不穩(wěn)，怕撞到桿子。在這種情況下，教師可以向?qū)W生講解世界跳高冠軍朱建華的故事，激發(fā)學生的競爭意識。

2.5讓學生體驗競爭后的喜悅

在比賽過程中學生付出了努力但沒有得到應有的回報，這只會挫傷學生的比賽熱情和競爭精神。所以教師在實際教學過程中應創(chuàng)造更多富有成效的情境，讓學生體驗競爭后的喜悅。在進行山羊跳躍教學過程中，雖然學生可以簡單地跳躍，但動作不夠規(guī)范，教師要給予學生正確的指導，并糾正學生的錯誤，然后對學生進行適當?shù)莫剟钌踔帘頁P，這種做法不僅使學生的運動水平得到了提升，也讓學生意識到自己在學習過程中的缺點，同時體驗到競爭后成功的喜悅，進而提升學習的興趣，促使學生的身體素質(zhì)得到有效提升。

2.6培養(yǎng)學生的進取心，讓其學會競爭

要在體育課中灌輸學生的競爭意識，首先，要讓學生具備一定的競爭精神，只要學生有競爭的意愿，才有可能與他人競爭并取得成功。在體育課上，體育技能的訓練和運動水平的提高是通過各種練習來實現(xiàn)的，在這個過程中有些學生總是有意無意地表現(xiàn)出一定的競爭性，但總有一部分，不敢進行體育運動。例如，在進行跳高訓練時，有的學生會因為害怕絆倒或無法跳過而產(chǎn)生放棄學習的念頭，這時教師就可以降低橫桿的高度，或者用松緊帶代替橫桿，降低練習的難度，盡量減輕學生的壓力。其次，老師可以列出課堂上跳得好的學生名單，用激動人心的話語激勵怕跳的學生努力參與競爭，還可以引用一些優(yōu)秀的國家運動員的例子來打動學生并提升學生的競爭意識。

3.結(jié)語

總之，在小學體育教學過程中體育教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學生的競爭意識，為提高學生的身體素質(zhì)做出貢獻。

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