基于小學數學教學中創設有效問題情境的方法研究

李萌

摘要：在小學數學教學中進行問題情境的創設，可以在一定程度上激發學生的思維積極性，讓學生主動的去探索數學問題，引起學習興趣。本文將以部編版小學數學為基礎，對小學數學中有效問題情境的創設加以分析探討，提出有效策略，希望可以幫助小學數學教師實現課堂教學效率的提升，

關鍵詞：小學數學;創設情境;有效問題;方法研究

前言：

小學數學教學中常見的教學方法之一，即為創設問題情境，問題情境教學法主要以問題情境為載體，實現課堂效率的提升，教師可以結合當前所學知識，通過對問題情境的設計，有效提高學生的興趣點、激發求知欲。在教師的引導下，小學生可以在問題情境的創設過程中觀察問題的產生和求解，自主思考和討論與問題有關的知識點，能夠極大程度上帶動學生學習的主觀能動性，提升學生探索問題、分析問題、解決問題的能力，因此問題情境教學模式在小學教學數學中擁有一定的教育教學意義，相關小學數學教師應當通過創設多元化、有效性的問題情境，實現學生數學綜合能力的有效提升。

一、小學數學教學中有效問題情境的創設

（一）趣味問題情境創設

小學生生性活潑好動，注意力容易不集中，但是興趣是最好的老師，學生如果在小學數學教學過程中體會到學習的快樂，就能夠自覺主動的去探究數學的樂趣，收獲良好的學習效果。小學數學知識是數學學習的基礎，有一定的抽象性和復雜性，教師可以從學生心理入手，以學生為主體，尊重學生好玩好動、喜愛趣味新事物等等心理特征，創設趣味性問題情境，激發學生學習興趣[1]。比如在教學過程中，教師可以將所學知識與與之相關的趣味故事相融合，引導學生去主動探究該趣味故事中的數學問題并加以討論，或者可以提前為學生布置課前作業，讓學生在預習下一課內容時，提前查好與該課內容有關的趣味小故事，或者趣味謎題，趣味繞口令等，在課堂上與教師同學相互分享交流。

舉例來說，在部編版小學數學五年級下《分數的意義和性質》一課中，教師可以首先為學生講解一個兒子分馬的小故事：一位老人生前有11匹馬，他有三個兒子。老人死后立下遺囑：將19匹馬分給三個兒子，老大得總數的1/2、老二得總數的1/4老三得總數的1/6，分時不許殺馬。讓學生事先進行一輪討論后再揭曉故事答案，讓學生對分數學習充滿好奇，引起學生注意。故事的答案是：一個鄰居將自己的1匹馬借給三兄弟，使之成為12匹馬，然后按12，14，16的比例分配，分配得6，3，2匹馬，余下的1匹馬仍由那個鄰居牽回。教師可以讓學生討論分數的重要性，或者給出有關分數的寓言小故事，啟發學生思考。

（二）實踐問題情境創設

實踐是檢驗真理的唯一標準。在小學數學教學過程中我們容易發現，很多數學內容都與生活實踐息息相關，教師如果創設具有實踐性的問題情境，可以有效引導學生對所學知識以實踐的方式進行推導和演算，幫助學生增加對所學知識的記憶點，了解到所學知識的誕生發源，讓學生在對數學知識掌握的同時增強對數學知識綜合運用的能力。

（三）生活問題情境創設

小學數學階段，數學內容與知識點與生活密切相關，數學知識來源于生活，指導于生活。在生活過程中實現對知識的探究，也是一種提升學生數學能力的方式方法，從另一方面來說，小學生更愿意從自身的生活實際出發，去主動分析和思考相關數學問題[2]。教師應當積極創設生活化問題情境，讓問題緊緊貼近學生的現實生活，設計的問題符合學生的認知能力。

舉例來說，在部編版小學數學三年級下《面積》中，教師可以讓學生在學會基礎面積單位后，讓學生從當前學習環境開始尋找和推測面積大小，還可以讓學生利用周邊直尺、卷尺等測量器械并結合所學知識對教室面積進行計算。

（四）挑戰問題情境創設

由于學生在一定程度上不可避免的存在個體差異，很多小學生在面對數學學習的時候不主動、不積極;在傳統教學方式“滿堂灌”的模式引導下，處于被動狀態，這并不利于學生的數學能力的發展[3]。因此在實際教學過程中，教師可以創設具有挑戰性問題的教學情境，激發學生的探究能力，抓住學生心理，讓學生對數學問題的好奇心、好勝心徹底被激發，這樣不但能夠評測學生對所學知識的掌握情況，還可以啟發學生對數學問題的進一步探究。

（五）游戲問題情境創設

活潑好動、好奇心強，是小學階段學生顯著的性格特征。教師可以創設有關游戲的情境教學，創造設計一些幫助學生啟發數學思維能力的游戲，提升學生學習興趣，讓學生在數學游戲中動手動腦，自主學習，這樣我們就可以把抽象化的數學理論通過游戲的方式加以教學應用，寓教于樂，讓學生從游戲的活動中潛移默化地感到數學學習的魅力，進而主動學習。

二、結語

小學數學教師應當精心設計符合學生目前需要的有效問題情境，充分激發學生的求知欲望、思維能力、創造能力，讓學生提升學習數學的興趣，增強學生自主學習能力和綜合發展能力。

參考文獻：

[1]劉建紅.小學數學教學中的問題情境創設[J].數學學習與研究，2021（20）：58-59.

[2]王霞.如何在小學數學教學中進行有效問題情境的創設[J].文理導航（中旬），2021（07）：16-17.

[3]談彩芳.小學數學教學中有效問題情境的創設方法[J].試題與研究，2021（19）：69-70.