關(guān)于新時(shí)期初中班主任工作的管理研究

黃曉光

摘要：初中班主任是初中班級(jí)的管理者和組織者，班主任不僅要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定督促班上的學(xué)生達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且要采取有效措施，嚴(yán)格管理班級(jí)。通過(guò)繼續(xù)使用創(chuàng)新的管理方法，班級(jí)將迅速形成一個(gè)具有和諧氛圍和強(qiáng)大凝聚力的和諧班級(jí)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;新時(shí)期

前言：新時(shí)期下，班主任必須在教育管理上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，優(yōu)化和完善現(xiàn)有工作方法，更好地滿足新時(shí)代教育管理的有關(guān)要求。一方面，在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，初中班主任需要確保班級(jí)的管理能夠順利有效地進(jìn)行。同時(shí)，還需要確保班級(jí)管理工作能夠得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，減少學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的抵制，并確保師生之間的和諧關(guān)系，本文對(duì)此進(jìn)行了研究和分析。

一、初中班主任在班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀

1.班級(jí)規(guī)章制度不完善。為了使學(xué)生更好地發(fā)展，應(yīng)該有相應(yīng)的完善的班級(jí)規(guī)章制度來(lái)限制學(xué)生的不良行為，因此有效性規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的管理具有重要的指導(dǎo)作用。盡管有學(xué)生參與系統(tǒng)的制定和討論，但最終的決定權(quán)仍在班主任手中。該制度的制定并沒(méi)有反映出學(xué)生的主觀本質(zhì)，因此班級(jí)規(guī)章制度與群眾現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，實(shí)施效果不明顯。

2.對(duì)名利的想法過(guò)重。大多數(shù)人會(huì)受其他因素的影響，對(duì)名利有一定的渴望。只有班主任有正確的名利觀，才能在實(shí)踐中起到表率作用。在實(shí)踐中，班主任必須明確自己的工作理念，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須排除外來(lái)因素的干擾。一些班主任為了名利，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響了學(xué)校全體教職工的整體形象。

3.監(jiān)督不到位。課堂紀(jì)律差、班級(jí)管理工作制度不嚴(yán)謹(jǐn)，都是缺乏了與學(xué)生需求的有效溝通，而班主任可以通過(guò)扎實(shí)的文字基礎(chǔ)去傳達(dá)，達(dá)到的效果力度就會(huì)更強(qiáng)。

二、初中班主任在班級(jí)管理中的探索途徑

初中階段是學(xué)生性格和素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大影響。良好的管理策略能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行有效的優(yōu)化。因此，在科學(xué)的教學(xué)管理體系里，要提升班主任學(xué)習(xí)管理理念的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

1.因材施教

班主任在日常管理教育中，遵循因材施教的教育模式。因?yàn)椴煌膶W(xué)生自身差異比較大，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)教育和指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的心理，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。首先，在實(shí)踐中，必須與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣鳎鶕?jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和代表學(xué)生的行為判斷學(xué)生的性格，制定符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)策略。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生收集相關(guān)資料，緩解師生關(guān)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.建立班干部隊(duì)伍

班主任要建立自己的班級(jí)干部隊(duì)伍，這樣才可以更好地全面實(shí)施賞識(shí)教育，來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，完成班主任與班級(jí)學(xué)生之間的聯(lián)系。其中班主任要留心觀察并挖掘?qū)W生的行為舉止產(chǎn)生的原因進(jìn)行指導(dǎo)，才能讓學(xué)生自覺(jué)克制自己的行為，從而真正為課堂思考，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的目的。在每周的班級(jí)會(huì)議上，班主任要贊揚(yáng)那些在課堂上做得很好并贏得榮譽(yù)的學(xué)生。這可以給學(xué)生一種感覺(jué)：班上有很多好人和事跡，有很多優(yōu)秀的同學(xué)，這激發(fā)了學(xué)生對(duì)班級(jí)集體的愛(ài)心和信心，并增強(qiáng)了集體凝聚力。

除了教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和支持外，學(xué)生的賞識(shí)教育對(duì)班級(jí)干部也很有意義，班長(zhǎng)是班集體的骨干，是班老師的得力助手，激發(fā)這些學(xué)生的工作積極性。因此班主任應(yīng)該進(jìn)行民主選舉班長(zhǎng)方式，然后讓被提名者發(fā)表“競(jìng)選演講”，一一講述他們的長(zhǎng)處以及他們?nèi)绾螠?zhǔn)備成為一名優(yōu)秀的班干部，最后進(jìn)行表決。新班級(jí)委員會(huì)誕生后，將舉行兩次定期班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，是鼓勵(lì)和引導(dǎo)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，班主任將定期召開(kāi)課堂會(huì)議來(lái)鼓勵(lì)他們：你是班上最好的同學(xué)，所以你必須能夠帶頭等。這有利于提高班干部的自信心，能夠幫助老師及時(shí)與有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通和鼓勵(lì)，在這過(guò)程中培養(yǎng)自身的班級(jí)智慧，增強(qiáng)集體意識(shí)，因此一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以提高他們工作的熱情，推動(dòng)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。

3.創(chuàng)建良好的班級(jí)風(fēng)格形象

好的班級(jí)風(fēng)格代表了班級(jí)的整體形象。只有在初中班級(jí)樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)作風(fēng)，班級(jí)集體才能有良好的思想觀。沒(méi)有規(guī)則就沒(méi)有圈子，特別是在初中低年級(jí)時(shí)，他們對(duì)是非的概念和自律能力缺乏明確的認(rèn)識(shí)。因此在實(shí)際管理中，制定一套適合班級(jí)的規(guī)章制度，使班級(jí)學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，形成良好的課堂氛圍。此外，在制定該制度時(shí)，它必須能夠滿足班上每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，并且其懲罰措施也必須具有創(chuàng)造性。

4.實(shí)現(xiàn)開(kāi)放，多樣化和創(chuàng)新的管理策略

當(dāng)前的初中學(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長(zhǎng)大，他們中的大多數(shù)人都能熟練地操作計(jì)算機(jī)，因此學(xué)校可以使用學(xué)生論壇，張貼欄和其他學(xué)生喜歡看到的形式，與學(xué)生互動(dòng)，以更好地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。然后，就是要改善與社區(qū)的交流，讓學(xué)生為社區(qū)的文藝演出做出貢獻(xiàn)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，帶學(xué)生去社區(qū)探望孤獨(dú)的老人，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

5.在管理中滲透德育教學(xué)

初中班主任應(yīng)特別注意知識(shí)的教育，同時(shí)要重視學(xué)生自身品德的培養(yǎng)。在初中管理中，新生代的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，這導(dǎo)致學(xué)生被老一輩過(guò)多溺愛(ài)的現(xiàn)象產(chǎn)生，因此有很多學(xué)生以自我為中心缺少寬容。因此，為了促進(jìn)學(xué)生人格的完整性和道德品格的不斷發(fā)展，班主任應(yīng)將創(chuàng)新的管理策略納入班級(jí)管理中，把道德教育放在重要的位置。例如，班主任可以有目的地將德育納入日常班級(jí)管理中。教師可以利用班上學(xué)生之間的爭(zhēng)斗事件作為突破，不要盲目指責(zé)學(xué)生，甚至不要直接向父母提要求這種不利于學(xué)生身心發(fā)展的做法。教師可以在課堂上向?qū)W生講述孔融讓梨的故事，并講古人從很小的時(shí)候起，就以謙卑和尊重的態(tài)度對(duì)待周?chē)拿總€(gè)人，并以感激和友善的態(tài)度對(duì)待一切，以便在班級(jí)管理方式下，有利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和諧，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

總結(jié)：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特征和需求，注重在管理過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)作用，尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在管理中獲得個(gè)性發(fā)展和能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。

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