在初中美術“設計·應用”學習領域課堂中對學生創(chuàng)意能力的實踐與研究

楊曉元

摘要：在初中階段的美術教學過程中，設計與應用所占據(jù)著較大的教學比重，由于其與學生自身的實際生活聯(lián)系較為緊密，同時具有較強的實踐性，能夠切實展現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力，是初中生較為感興趣的課堂教學內(nèi)容之一。而有效地引導初中生在美術學習的過程中不斷探索和研究相關設計內(nèi)容，掌握其內(nèi)涵知識，以及實際特點，并構建完整的設計方案與構思，這也是初中美術教學工作中重要的教育內(nèi)容。高效的促使學生開展探究性學習，能夠切實展現(xiàn)學生自身主觀能動意識，有效地培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)能力，是體現(xiàn)課堂教學效果的重要途徑。基于此，本文主要以初中美術設計與應用學習領域，對學生自身創(chuàng)意能力的培養(yǎng)展開研究，并為廣大初中美術教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中美術;設計應用;方法策略;創(chuàng)意能力

隨著當前教育教學體制的不斷改革與優(yōu)化，美術教育教學工作在初中階段占據(jù)著十分重要的地位。利用美術學習，學生得以結合教師對其的引導開展相關的藝術設計，培養(yǎng)學生藝術情操，使學生逐漸具備良好的思維能力及創(chuàng)新意識能力。同時，在實際教學過程中，教師也要積極發(fā)揮自身指導性作用，為學生營造良好的美術學習氛圍，營造和諧的學習環(huán)境，充分激發(fā)學生的美術學習興趣和好奇心，進而實現(xiàn)對學生創(chuàng)意能力培養(yǎng)的目的。

一、豐富教學方式，激發(fā)學習熱情

在當前科學技術不斷發(fā)展的今天，教育教學領域也在普遍采用信息技術手段開展教育教學工作，但并不是使用了信息化教學模式便能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，而更應當是科學合理的利用這些教學手段，借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的音視頻資源，將美術作品切實展現(xiàn)出來，使學生各個感官得以有效地調(diào)動起來，進而激發(fā)學生的美術學習興趣，使其能夠在課堂學習的過程中視覺、聽覺、觸覺都能夠被完全地調(diào)動起來，教師則在這個過程中為學生穿插一些實踐性較強的學習任務，以更好的增強教學的趣味性。

例如，在進行七年級下冊“第4課 我喜歡的動漫形象”這一課教學過程中，教師便可以結合學生身邊的動漫形象，就地取材，利用身邊常見的材料引導學生制作簡單地手工工藝品。在具體操作的過程中，教師應當引導學生充分把握工藝品造型及色彩方面的內(nèi)容，同時結合學生的實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維及實踐能力。為了更好地活躍課堂學習氛圍，教師可以在班級內(nèi)組織學生開展一場手工藝品制作大賽，要求學生在短時間內(nèi)，發(fā)揮自身的想象能力，挖掘潛在的資源，激發(fā)學生的學習潛能，充分將學生的學習熱情以及學習積極性調(diào)動起來，使學生能夠在良好的學習氛圍中不斷感知知識的魅力，進而增強學生的學習效率。

二、結合生活實際，感知美術樂趣

在學生的實際生活中，其處處展示著美好的場景，教師應當善于發(fā)現(xiàn)聲中的藝術元素，并認真體會和感受，這樣能夠促使學生更好的從生活中搜集美術材料，進而幫助學生更好的理解和掌握美術知識。

在進行七年級上冊“第4課 我喜歡的動漫形象”的章節(jié)教學過程中，學生身邊的物品便是生活中常見的美術素材，教師應當結合學生身邊的事物著手，引導學生學會鑒賞、實踐及感悟這些物品，了解動漫藝術家的創(chuàng)作形式及思路，理解動漫形象的創(chuàng)作的方式，并學會使用何種生活中常見的物品，結合多元化的視角感知物品，并掌握一定的動漫藝術展現(xiàn)形式。

再例如，通過學生觀察生活中常見的動漫作品，對其卡通形象的設計理念、基本特點具有一定的理解，同時能夠認識到卡通形象的表現(xiàn)形式，認識到卡通形象在形與色的基礎上，所展現(xiàn)的夸張含義。為此，教師可以將學生進行小組劃分，要求學生針對生活中常見的卡通形象進行討論及分析，發(fā)現(xiàn)卡通畫的特點，并在創(chuàng)作的過程中學習卡通畫作的表現(xiàn)形式。進而激發(fā)學生學習卡通畫的熱情，感受卡通畫的時代特點。

三、創(chuàng)設問題情境，展現(xiàn)主體價值

結合當前教育教學體制改革優(yōu)化的背景要求，在美術教育教學過程中，應當重點展現(xiàn)學生的課堂主體性作用，倡導將課堂學習時間交還與學生，充分引導學生意識到自身主體地位的意義，進而促使學生更好地配合教師開展教學活動，充分展現(xiàn)自身主體性價值。

例如，在進行七年級下冊“第4課 我喜歡的動漫形象”的章節(jié)教學過程中，教師應當引導學生不斷觀察各類動漫作品形式及色彩特點，利用這種方式激發(fā)學生的學習熱情，并引導學生大膽創(chuàng)新，結合自身所感興趣的動漫形象特點展開創(chuàng)作。在這個過程中，教師應當適當性地為學生創(chuàng)設問題情景：同學們，在常見的動漫形象中，出現(xiàn)頻率最多的顏色是什么？學生便可以結合自己對動漫作品的了解，以教師的問題為主線，不斷總結創(chuàng)作心得，進而強化學生的創(chuàng)意思維能力。

簡要而言，在初中美術課堂教學過程中，教師應當充分激發(fā)學生的學習熱情，使其能夠積極展開自己的想象能力，對作品進行創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生通過不斷地實踐和觀察，進而有效激發(fā)自身發(fā)散性思維，強化學生的情感體驗，使其在不斷地動手實踐的過程中對美術作品展開創(chuàng)作，為學生插上創(chuàng)意的翅膀，在美術的天空中不斷地翱翔。

參考文獻：

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