語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)低年段寫話教學(xué)研究

李美

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生奠定思維以及人格基礎(chǔ)的重要時(shí)期，此時(shí)教師應(yīng)重視小學(xué)低年段的寫話教學(xué)，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，教師應(yīng)以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)正面積極的小學(xué)低年段寫話教學(xué)課堂。從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的寫話能力，并幫助學(xué)生積累深度的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;寫話教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)一些事物無(wú)法正確且有效地進(jìn)行判斷，年齡特點(diǎn)也更加活潑好動(dòng)，但是想象力以及創(chuàng)造力較為豐富。教師此時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生組織正確的寫話教學(xué)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效地提升。并幫助學(xué)生豐富自身的書面表達(dá)能力以及邏輯能力、組織能力。貫徹新課程與素質(zhì)教育中所提出的教育綱要，全面的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及應(yīng)用實(shí)踐能力。

一、結(jié)合核心素養(yǎng)滲透學(xué)生的寫話教育重要意義

小學(xué)階段是塑造學(xué)生思維最佳的時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生對(duì)一些新鮮事物的接收能力較強(qiáng)，思維以及核心素養(yǎng)能得到最大限度地提升。教師在此階段向?qū)W生滲透良好的寫話教學(xué)能幫助學(xué)生有效的對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，刺激學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)有效地推進(jìn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與興趣，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)能力以及思考能力。并在寫話教學(xué)中，鍛煉自身的邏輯思維、創(chuàng)新思維以及審美能力等。教師應(yīng)在寫話教學(xué)中，充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，有效地抓住低年段學(xué)生的好奇心以及興趣點(diǎn)，使學(xué)生激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫話課堂的現(xiàn)狀

教師無(wú)法遵循低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展寫話課堂教學(xué)。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維處于發(fā)展的階段，學(xué)生的好奇心旺盛，并且對(duì)充滿趣味性的事物有著一定的追求。教師應(yīng)切實(shí)地從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展有效地創(chuàng)設(shè)適合低年段學(xué)生的寫話課堂，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。但是，現(xiàn)階段部分教師對(duì)于低年段學(xué)生的寫話課堂仍然采取著傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及觀念。教師更加注重學(xué)生的成績(jī)影響，認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)才是學(xué)生最重要的任務(wù)之一。教師在課堂中過(guò)分的注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽略學(xué)生此時(shí)的年齡特點(diǎn)，并且對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的感受十分敷衍。師生之間的無(wú)法建立良好的溝通與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師難以幫助學(xué)生去解決學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的難題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)寫話實(shí)踐的興趣，自身的語(yǔ)言發(fā)展水平逐漸降低，無(wú)法重視自身的學(xué)習(xí)情況。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)應(yīng)用對(duì)策

（一）采取多樣化的寫話教學(xué)方式

隨著新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)手段以及教學(xué)理念隨之也得到了不同程度的提升與轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教師在寫話課堂中應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫話興趣，豐富學(xué)生自身的聯(lián)想能力，為學(xué)生營(yíng)造更為科學(xué)且合理的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鍛煉學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力以及書面寫作能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的理解與掌握，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，幫助學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效地提高。

例如在《中國(guó)美食》這一課時(shí)當(dāng)中，教師利用多媒體播放中國(guó)美食節(jié)目，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己吃過(guò)屏幕中哪些食物，并且自己最喜歡的食物是哪些。引出課題的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。并利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章進(jìn)行初步的理解，了解美食與烹飪的方法。并創(chuàng)設(shè)趣味性的家庭作業(yè)，使學(xué)生回去后與家人共同做一道菜，并將做菜的步驟與方法進(jìn)行記錄。豐富學(xué)生的寫話能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在生活中進(jìn)行有效的素材積累

生活即是教育，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在課堂中有效地展開寫話實(shí)踐活動(dòng)。將生活實(shí)踐與語(yǔ)文的寫話活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能觀察自身周圍的世界，并將其有效的分析與整理，最終總結(jié)歸納成為自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)正面積極的引導(dǎo)與輔助，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，加深學(xué)生對(duì)生活的理解與認(rèn)知，并通過(guò)多種感官的刺激，養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的語(yǔ)言能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如在《難忘的潑水節(jié)》這一課時(shí)當(dāng)中，教師利用學(xué)生自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地展開課堂討論，說(shuō)一說(shuō)自己最難忘并記憶深刻的節(jié)日是哪個(gè)，發(fā)生了什么事情。并引出本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的閱讀后，理解傣族人民對(duì)潑水節(jié)的重要情感以及周總理對(duì)傣族人民的重要情感。并在課程結(jié)束后，使學(xué)生對(duì)自己難忘的節(jié)日進(jìn)行具體的描述。豐富學(xué)生的寫話內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（三）利用繪本進(jìn)行寫話教學(xué)

繪本是低年齡段學(xué)生最為喜愛的一種授課方式，學(xué)生通過(guò)一幅幅直觀的圖畫，并利用豐富的色彩對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效地感知，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及想象能力有效地激發(fā)。并通過(guò)思維的認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。并通過(guò)繪本的教學(xué)，拉近學(xué)生與語(yǔ)文寫話課堂的距離，消除學(xué)生的課堂緊張感，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)前過(guò)渡。

例如在《媽媽睡了》這一課時(shí)當(dāng)中，教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備繪本《我媽媽》利用豐富的色彩，使學(xué)生在課堂中積極的進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽是什么樣子的。并幫助學(xué)生利用繪本中的句式“我媽媽是....她能...”進(jìn)行展開聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣，并進(jìn)行自身已有經(jīng)驗(yàn)的仿寫，并引出課題，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行充分的理解與感知。

總結(jié)

綜上所述，教師應(yīng)以培養(yǎng)低年段學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，有效地開展寫話實(shí)踐教學(xué)。幫助學(xué)生鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)以及書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維有效的成長(zhǎng)進(jìn)步。并以多樣化的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的感官，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作出長(zhǎng)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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