如何組織課堂練習提高數學課堂教學效率

何惠儀

摘要：在小學數學課堂教學中組織和開展課堂練習，要重視數學思想的滲透，并且堅持分層練習的原則，采取多樣化的形式，才能夠有效提高數學課堂教學效率，促進學生發展。對此，本文從教學實踐出發進行分析和探討，為教育同仁組織小學數學課堂練習提供參照。

關鍵詞：小學數學;課堂練習;教學效率;策略

在新課程改革背景下，我們組織和開展數學課堂練習活動，要重視學生數學能力的培養，促進學生可持續發展;要尊重學生的學習差異，讓每一個學生通過課堂練習都能獲得相應的數學發展;要采取多樣化的練習形式，激發學生參與課堂練習的興趣。對此，本文將從數學課堂教學實際出發，分析和探討，提出有效組織課堂練習提高數學課堂教學效率的策略。

一、重視數學思想的滲透，提高課堂教學效率

新一輪的課程改革，要求我們教會學生學會學習，那么在數學課堂教學當中，我們就不應該僅僅單純進行知識的傳授，而是應該教給學生學習數學的方法，讓他們掌握相應的數學思想，而在進行課堂練習時，也要緊扣我們的這一教學目的，及時進行鞏固練習，幫助學生掌握數學思想。

例如，在教授“加法運算定律”的相關內容時，我們首先要讓學生學習加法交換律，可以先設計算式填空的情境，如：135+15=（）+135300+100=（）+（）（）+（）=（）。通過層層引導使學生自主發現：兩個加數交換位置“和”卻不變。為了進行課堂鞏固，我們在新課教學結束以后，要設計一定的練習題，讓學生運用加法運算定律，如加法交換律和加法結合律。通過基礎訓練，我們可以了解學生的掌握情況。如我們可以設計以下練習，來增強挑戰性：35+125=（）+3548+（）+（）=48+（35+95）66+32+（）=（+）+（）。為了降低難度，我們在滲透加法運算定律的情況下，采取了螺旋上升的策略，引導學生一步一步完成梯度練習。這樣的練習既可以鞏固課堂所學，又能通過梯度訓練檢測學生的學習效果，也在層層遞進中提高了教學效率。

二、堅持分層練習的原則，提高課堂教學效率

我們要重視每一個學生的發展，而學生在智力水平，數學基礎知識和學習習慣以及興趣愛好等方面均存在一定的差異，所以在數學課堂練習中，我們一定要堅持分層的原則，因材施教，以便于促進每一名學生的發展。

例如，在教授“平均數”的相關內容時，我們要求學生能夠靈活運用方法求簡單數據的平均數，以及能運用平均數的知識，對生活中的一些現象進行解釋，提高他們解決實際問題的能力，發展他們的統計觀念。那么，在進行平均數的計算方法教學和對平均數意義的理解的教學結束后，我們給學生提供的課堂練習，提出的要求，應該堅持分層的原則。如練習題目如下：小朋友們都熱愛環境，講究衛生，下面是幾個小朋友在課余時間收集到的廢舊塑料瓶的統計圖。每一個人收集到的塑料瓶子數量不同，現在你有什么方法能夠讓統計圖上每一個人收集的廢舊塑料瓶子變得一樣多呢？這樣設計問題，那么學生既可以使用“移多補少”的方法，也可以使用計算平均數的方法。有能力的同學可以同時使用兩種方法，并進行比較闡述哪種方法更加簡便。通過這種練習設計，也可以使我們了解到哪些同學已經真正掌握了平均數的計算方法，哪些同學已經真正了解了平均數的意義。由于學生的學習能力存在一定的差異，我們給學生提供不同層次的作業，給他們自主選擇的空間，可以充分調動他們的學習主觀能動性，進而提高數學課堂教學效率。

三、采取多樣的練習形式，提高課堂教學效率

在小學數學課堂教學中，我們組織和開展課堂練習活動，通常使用書面練習的方式。反復使用這種方式也容易使學生產生審美疲勞，因此我們要設計豐富多彩的練習形式，以激發學生參與課堂練習活動的積極性，同時通過豐富多元的練習形式，也能夠促進學生全面發展，滿足學生的個性化需求。

例如，在教授“三角形的特性”的知識時，在引導學生欣賞了生活中的三角形以后，我們可以設計制作三角形的課堂練習，讓學生運用自己喜歡的材料，借助畫一畫、折一折等不同的方法創造三角形。在短暫的思考之后，孩子們熱熱鬧鬧地開始了自己的創造之旅：有的使用直尺畫出了一個三角形;有的把一個三角形的物體找來，然后用鉛筆圍一圍有的學生直接用手工紙折出了一個三角形;有的學生則搭出了一個三角形;有的學生還使用小剪刀剪出了一個三角形。在豐富多彩的體驗活動中，孩子們掌握了多種創造三角形的方法，使他們獲得了成就感。我們采用多樣化的作業形式，把情感態度的培養滲透其中，對于提高課堂效率，促進學生可持續發展都具有重要意義。

總之，在小學數學課堂練習活動組織和開展的過程中，我們要特別重視數學思想方法的滲透，以提高學生的數學能力，通過分層練習促進每一名學生的發展，結合多樣化的練習形式，調動學生參與課堂練習的積極性，進而有效提高數學課堂教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]王國民.優化小學數學練習課提高課堂教學效率[J].天津教育，2019（24）：72-73.

[2]張麗燕.優化課堂練習，助推小學數學教學效率提高[J].西部素質教育，2019，5（07）：247.