試論小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)減負增效

楊愛蘭

摘要：隨著我國政治經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會的競爭力也日益激烈，這就導致學生在小學階段就有了沉重的學習負擔。面對海量的作業(yè)，學生痛苦不堪，長此以往，還會產(chǎn)生厭學等心理問題，這對于小學生未來的成長和未來發(fā)展十分不利。因此，小學數(shù)學教師應該優(yōu)化作業(yè)設計，不要千篇一律地進行機械化的練習。基于此，以下對試論小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)減負增效進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;減負增效;實現(xiàn)策略

引言

在傳統(tǒng)的應試教育中，學校為了提高升學率，就會在小學生學習過程中增加教學任務，而家長為了讓孩子贏在起跑線上，就會從小為孩子報各種興趣特長班或者補習班，使孩子除了在學校學習就是在各種課外班學習，沒有屬于自己的生活空間，從而產(chǎn)生了一定的心理壓力。

一、合理控制作業(yè)數(shù)量，防止作業(yè)疲勞

小學數(shù)學教師在布置作業(yè)的時候，應該嚴格控制作業(yè)的數(shù)量，因為作業(yè)數(shù)量太少，達不到訓練的要求;作業(yè)數(shù)量太多，會加大小學生的壓力，讓學生感覺喘不過氣來，最終導致完成的作業(yè)沒有質(zhì)量，只是為了應付差事。例如，數(shù)學教師在布置課前作業(yè)的時候，為的是做好預習工作，為學生學習新知識做鋪墊，因此在布置作業(yè)的時候適當?shù)夭贾靡粌傻李}目就可以。課堂中的作業(yè)練習也不宜太多，因為課堂訓練主要針對新學的知識點，適當?shù)刈寣W生做一些練習題，了解學生的掌握情況就可以，因為課上的時間畢竟有限，還需要為新知識的學習和探究留下更多的時間。如果學生掌握情況好，就可以直接進行下面的學習，如果掌握情況不理想，教師可以有針對性地為學生講解，為學生答疑解惑。課后作業(yè)可以適當?shù)囟嗖贾靡恍且膊灰罅俊C械、重復地讓學生練習，而應本著鞏固知識、夯實基礎的理念，以引發(fā)學生積極思考，獨立創(chuàng)新為前提進行合理的作業(yè)練習，防止學生因為作業(yè)任務重而出現(xiàn)疲勞的狀態(tài)，從而讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習數(shù)學知識。

二、重視學生學習差異

由于小學階段的學生在理解能力和認知能力方面存在著較大的差異，不同學生對于知識點的掌握情況和理解程度存在著較大的不同，因此教師在進行作業(yè)布置的過程中要更多地看到學生在理解和練習方面的差異性，提高作業(yè)布置的層次性特征，從而使不同階段和不同學習能力的學生能夠在作業(yè)完成的過程中實現(xiàn)有效的擴展和延伸，提高學生的學習效率。比如，對于學習成績較好的學生來說，教師在進行作業(yè)布置的過程中要更多地布置一些綜合性的練習題目，鍛煉學生的知識應用能力和解決問題的能力;對于學習成績較差的學生來說，教師在作業(yè)布置的過程中要更多地布置一些基礎性的題目，適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的難度，比如教師可以更多地布置一些有關判斷題和填空題方面的內(nèi)容，夯實學生的基礎。這樣一來，不同階段的學生就可以有充足的機會來鍛煉自身的學習能力，并且在一定程度上也消除了學生在作業(yè)完成方面的緊張情緒。在班級教學的過程中，教師還可以為學生布置一些挑戰(zhàn)性的題目，使學生可以積極地提高自身的學習效率和學習水平。在競爭意識的激勵下，學生能夠積極地完成教師所布置的題目，實現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而凸顯小學數(shù)學作業(yè)布置因材施教的教學原則。

三、健康師生交流，做題以質(zhì)代量

無論是什么樣的學科，一定量的習題是必要的，這是學生鞏固自己所習得知識的重要核心，但對小學數(shù)學教師來說，題海戰(zhàn)術已不適用新階段下的教育內(nèi)容，教師要注重師生之間的溝通、交流，了解他們對課堂教學有什么樣的體驗和意見，既能幫助學生解決學習阻礙，又能從中了解學生在面臨難題時，有著怎樣的思路，從而更好地做出有質(zhì)量的題目來代替以前的題海戰(zhàn)術。例如，在三年級下冊“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的課程教學中，教師可以通過了解學生在哪些知識點上有難題，在哪些習題上有較大困難，就能設計出更易于學生理解和解答的題目，使學生在解答這個習題后，再遇到相類似的題目也有了更多的思路，因此，與其讓學生去做更多題型雷同的習題，不如針對性地讓他們做更多能有效提供解題思路的好習題，這自然離不開師生之間的平等交流，才能讓教師時刻知悉當前學生的想法，有效做出習題上的應變，既減少了學生題海戰(zhàn)術的勞累，又讓他們有了更多的做題信心。

四、充分把握數(shù)學時間及優(yōu)秀教學手段

小學數(shù)學教學中為了真正實現(xiàn)減負增效，小學數(shù)學教師對自身的教學方式和教學方法進行了深刻的反思，并積極探索新的教學思路，轉變自身的教學觀念，并提高自身的教學能力和教學水平。在數(shù)學教學課堂中，小學數(shù)學教師充分利用課堂教學時間，根據(jù)教學內(nèi)容采用不同的教學手段，使小學生在數(shù)學教學課堂中能夠集中注意力，自主地進行數(shù)學基礎知識的學習[1]。例如，在教學人教版小學四年級數(shù)學教材中的“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，教師在上課前將知識點進行整合，并且根據(jù)除法的相關內(nèi)容和課堂教學時間設計相應的教學環(huán)節(jié)，充分利用每一分鐘的課堂教學時間，完成不同的教學任務，并利用多媒體和思維導圖等輔助性教學工具，創(chuàng)設與生活實際相貼合的教學情境，讓小學生能夠對數(shù)學教師所講的抽象化的概念進行直觀、具體的了解，從而掌握兩位數(shù)的除法知識和計算方法，使小學生在充滿趣味性的教學課堂中高效地完成數(shù)學學習任務。

五、重視課程參與，提升教學效率

學生的參與度是教師必須重視的方面，因為教學效率的本質(zhì)就是學生能主動地進行學習的動力，因此，教師必須以多種教學手段來增強學生的參與熱情。例如，在一年級下冊“100以內(nèi)數(shù)的認識”課程教學中，教師可以通過在班級舉行數(shù)數(shù)活動，看看誰能在最快時間數(shù)到100，也可以通過數(shù)學接力游戲，來完成100以內(nèi)的數(shù)字認識，在這樣的過程中，學生自然能積極參與進去，并主動進行思考，學習當前的知識內(nèi)容，自然就能更好地提升他們的學習效率，減輕他們的學習負擔。

結束語

在減負增效背景下，教師需要從一個全新的角度進行小學數(shù)學作業(yè)的布置，在充分尊重學生主體地位的基礎上，改變以往題海戰(zhàn)術的教學理念，遵循適度性的原則，正確地看待學生在理解能力和學習成績方面的差異性，布置具有層次性的課后作業(yè)，并且還要豐富作業(yè)布置的形式，增強作業(yè)的趣味性，使學生能夠多方位地檢驗自身的學習成果。

參考文獻：

[1]劉璇.試論小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)減負增效[J].求知導刊，2021（30）：4-5.

[2]徐曉冬.減負增效，提升數(shù)學課堂教學有效性[J].文理導航（下旬），2021（05）：40-41.

[3]楊利均.小學數(shù)學課堂教學如何實現(xiàn)“減負增效”[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）：111.