項目式教學法在初中信息技術課堂中的應用探究

劉峻宏

摘要：由于社會上信息技術的應用越來越廣泛，學校對于信息技術的教育越來越重視，為了適應時代的發展，滿足社會的需求，信息技術的教學模式在不斷根據各種新型的學習方式進行改進。在信息技術的課程中進行項目式學習，指的是在進行信息技術的學習時，對其中的具體內容集中地進行學習探討，充分利用學習資源，保證學習成果。

關鍵詞：項目式教學;初中信息技術;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

新課程改革指出，如今的教育應以培養學生的核心素養為目標。信息技術學科核心素養包含信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任[1]，強調課堂教學應以學生為主體。而以往的教學以教師講授為主，這種滿堂灌式教學法已不再適合如今的信息技術課堂。

一、引導學生確立項目

由于初中學生處于培養自主學習能力的關鍵時期，因此，在確立信息技術的學習項目時，需要教師給予幫助。首先，教師需要劃定項目確立的范圍，讓學生查閱資料對該學習項目做更深入全面的了解，培養其自主獲取信息的能力。其次，在進行信息整合之后，教師需要引導學生圍繞著劃定的范圍提出問題以作為項目的目標，在確立學習項目時，教師需要圍繞教材中的系統要求，結合信息技術課程的重點和難點進行項目的引導。最后，在確立項目的過程中，教師應當積極了解學生的學習興趣，把興趣融入項目，幫助學生提高學習熱情。

例如，教師可以劃定《信息技術》中“動畫設計與制作”這一章節范圍，讓學生在該章節中確立自主學習的項目。教師可以先給學生播放一段經典的動畫《黑子的籃球》以吸引學生的注意力，重點截取其中的投籃過程，此時，學生都會被其投籃是否命中吸引，教師就可以詢問學生是否想自己掌控投籃的結果，引入動畫設計與制作的課題，讓學生自己選擇制作進球或者不進球的flash動畫，選擇不進球的話是制作差一點進球的動畫還是明顯不可能進球的動畫。此時的項目目標范圍就緊緊圍繞著動畫的制作設立，既符合教學的要求，又符合學生的興趣，讓學生產生迫不及待地想要自己制作動畫的心理。

二、合理分組實施項目

在教學的具體項目開展之前，教師一定要為學生做好科學的分組，劃分任務，使學生在小組分工的過程中相互幫助，從更多角度看待問題，認識到他人的閃光點，互補互助，從而更好地完成信息技術的教學項目。而且在初中時期，學生正處于青春發育的關鍵時期，性格上有著很大的差異，認知能力、學習能力、興趣愛好等都有著極大的不同，所以，教師在教育教學過程中一定要結合學生的差異進行科學合理的分組，使學生可以建立更加和諧的人際關系，從而互相配合，深入到教學項目的實際探究之中。

例如，教師在講解PPT制作教學內容時，可以根據學生能力，將信息技術水平較強的學生和信息技術水平不高但想法比較新奇的學生分到一組相配合開展實踐活動。如以PPT講解你最近觀看的一部電影，學生之間相互交流，在思維碰撞中擦出新的火花，通過制作PPT插入影音片段、思想感悟，不僅提高了學生自主分析和解決問題的能力，同時也提高了學生的信息學科綜合素養。同時，教師也要根據學生在學習過程中的行為表現和學生的學習反饋及時調整分組，以確保每位學生都可以發揮出自身的優勢并且逐漸完善自身的學習框架，促進學生間的和諧共處，共同進步。

三、實施項目教學，培養學生創新能力

項目式教學模式中融入了新課程改革教學標準的相關理念，應用項目式教學方式不僅能夠有效提升初中生的問題分析能力、問題解決能力以及團隊合作能力，還有助于初中生今后的良好學習與良好發展，因為無論是對于初中生還是高中生來說，這些能力都是必須要具備的。信息技術本身就是一門操作性極強的學科，所以在日常教學活動中，教學教師可以合理地應用項目式教學法，來提升和鍛煉班級學生的創新思維與創新能力。

例如，在教學八年級信息技術上冊一單元“網站設計與制作”的內容時，教學教師可以給班級學生布置一個任務，設計與制作一個主題為“我的祖國”的網站，并將學生分為幾個小組。當學生們拿到任務之后，小組成員就會自行分析和研究。首先，學生需要確定內容信息及相關布局;其次，教學教師要引導學生根據網站的主題“我的祖國”收集和整理有關的素材;最后，教學教師引導學生通過Dreamweaver來完成任務。在課堂的最后，每個小組都很好地完成了任務，而且在制作網站的過程中，很好地掌握了各種各樣的網頁特效，還有的學生學會了使用Photoshop進行圖片處理;大大提升了初中信息技術教學課程有效性。

結束語

綜上所述，教師不僅僅只是講臺上的知識灌輸者和訓導者，學生也不再是處于教師的對立面以及知識的被動接受者，教師采用直接的建議式教學和直接指導的混合模式，更像是在輔助學生學習，使得學生變成課堂上的主體。因此，教師如果能夠堅持做到項目式學習融入初中信息技術教學課堂中，堅持以學生為學習主體，一定會促進學生學習能力的增強。

參考文獻

[1]朱珍.項目式教學法在初中信息技術課堂教學中的運用[J].中小學電教，2020（10）：79-80.

[2]楊沈鋼.項目教學法在初中信息技術課堂教學中的應用[J].安徽教育科研，2019（23）：40-41.

[3]王秀田.項目式教學法在初中信息技術課堂教學中的實踐與研究[J].學周刊，2018（16）：31-32.