如何做好校企協同合作“3聯5融” 的實施

郭俊

摘要：校企合作是指學校與企業構建起良好的互動，從而幫助企業吸納高素質人才，學校為社會輸出復合應用型人才。現階段，中職會計專業校企合作中，存在校企合作缺乏動力、學生職業素養與企業需求脫節、校企合作不夠深入、學生對校外實訓基地重要性認知不足以及實訓基地與教學預期存在較大差距等問題。在新時期下，加強校企合作是當前職業院校教育發展的重要課題，職業院校需要積極的做出轉變。基于此，筆者所在的勒流職業技術學校會計專業提出了“3聯5融”的校企協同育人機制，為中職院校校企合作發展提供理論與實踐途徑。

關鍵詞：校企合作;產教互融;三方聯動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在十九大報告中，有明確指出“優先發展教育事業，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務”。中職院校作為我國教育體系的一部分，與其他教育不同，中職教學具有明顯的市場性、就業性與實踐性特征，這就導致中職院校在進行人才培養中，需要以社會需求為根本，為社會培養出高質量、高素質的專業技術型人才。因此，探索中職院校校企合作具有重要的現實意義。本文就校企合作“3聯5融”育人模式的實施展開相關探討。

一、完善校企合作模式

現階段，中職院校中的校企合作模式已經具有一定的實用性，但是在實際操作中仍存在一定的問題。尤其是對會計專業而言，由于會計工作本身具有保密性的特點，且相關政策一直在變化，導致教學與企業需求、行業發展存在脫節的問題。基于此，需要中職院校與企業、行業進行深度融合，根據企業需求與行業變化，展開針對性的人才培養。由于行業變化較快，僅通過理論教學，很難滿足社會需求，基于此，就需要學校與企業共同努力，不斷的對校企合作模式加以完善[1]。

以本校為例，學校與本地知名代賬企業簽訂了合作協議，學校與企業共同參與到人才培養中，教師對企業的人才需求加以了解，企業為教師提供相對應的教學指導與教學建議，從而實現具體的教學目標。除此之外，教師在校內建立起實訓基地，提升學生的實操能力，并根據企業對人才的具體需求以及行業的政策變化，調整教學計劃。最終，企業與學校構建起良好的互動橋梁，對出現的問題積極的給出解決方案，為企業輸送應用型人才，不斷提高中職院校教育水平，實現互利共贏。在利益的驅動下，學校與企業之間的動力加強，對校企協同合作的深入也起到了促進作用。

二、明確教育教學目標

明確的教育教學目標是展開人才培養的重要前提，明確的目標將指引人才培養活動更加科學靈活，最終培育出更多的高質量、高素質人才。中職院校在校企合作期間，首先對現階段的行業發展要求有精確的認知，并對行業的人才標準也有所了解，之后基于收集到的資料，根據會計專業的特性以及在校學生的實際情況，有機的設計教學目標，確保教育教學的有效性，為培養高素質人才奠定基礎。

校企合作的最終目的是確保中職院校可以根據社會發展的需求，培養出專業性較高的應用型人才，在人才培養中，需要將理論知識與實踐相結合，做好課程建設，積極的引導學生參與到實踐中來，并在實踐中落實自己的理論知識[2]。這就要求校企合作應當以“實際”作為基點，搭建“可變化”的實訓基地，使學生充分掌握理論知識。在這個基礎上，教師也要結合會計專業高變化性的特點，定期的對行業最新政策進行宣讀，積極的引導學生更新自己的相關操作，不斷提升自身的專業技能。

三、發揮實訓基地作用

校企合作經過多年的理論與實踐發展，已經逐步形成了較為完善的架構，實訓基地的設置是校企合作的重要組成部分，但是在過往校企合作中，實訓基地的作用并沒有得到有效發揮。基于現狀，會計專業在校企合作中，可以嘗試組建縣內工作室，為學生提供實踐操作的場所，在理論知識教學過程中，結合專業知識進行實踐活動，提高學生的知識理解與實操能力。除此之外，教師可以在工作室中增加行業資訊更新板塊，定期的對行業最新資訊進行更新，促使學生主動了解行業發展的關鍵信息。

除此之外，學校在進行人才培養中，可以基于會計專業保密性的特征，與企業進行積極的溝通，共同成立實習基地。企業結合自身人才需求與中職學生的特點，為學生安排特定的崗位并對其實習情況展開綜合評價。對于其中表現良好的學生，企業可以提前與其進行合同簽訂，對于其中表現不足的學生，企業可以與學校進行溝通，向學校提出人才深度培養計劃。學校與企業之間的深度溝通，充分發揮實訓基地的作用，提高人才實操能力。

四、建設雙師型師資團隊

當前校企合作在人才培養中，存在師資力量薄弱的問題，可以通過建設雙師型師資團隊來解決這一困境，為學生提供多樣的信息輸入，同時也將提升教師自身的綜合素養，對人才培養的具體需求加以滿足。建設雙師型師資團隊，需要學校層面與企業進行合作，學校可以安排實操能力較弱的教師去企業進行再次學習，同時學校也可以引入企業內的員工作為教師進行實踐教學，這樣可以為學生提供多樣化的教學體驗，同時也培養更多的雙師型人才，搭建起完善的師資團隊。教師在完成實踐學習后，可以更好的將理論由于實踐相結合，展開后續教學，而企業內員工也可以將行業政策傳遞給學生，為學生提供多樣化的體驗。

在師資團隊搭建中，學校除了安排教師去到企業進行實踐、吸引企業優質人才擔任教師之外，在教學安排中，可以嘗試理論教學與實踐教學由同一個教師進行負責，這樣既可以提升教師的綜合技能，也可以節約師資力量。實施這樣的措施，可以深化學校與企業之間的關系，將實踐與理論有機的結合在一起，以行業發展與企業需求為導向展開中職學校教學，讓專業教學更具備目標性與方向性，進而為社會輸送更多高質量的人才，促進學校與企業長足發展。

總結

綜上所述，我們可以了解到，隨著教育改革的深入，中職學校在進行人才培養中，需要結合行業發展與企業需求展開。在新時期下，校企協同合作“3聯5融” 育人模式的落地，可以通過完善校企合作模式、明確教育教學目標、發揮實訓基地作用以及建設雙師型師資團隊等措施加以實施。這樣可以確保校企合作效果最大化，對學校培育出高質量、高素質的人才奠定基礎。

參考文獻

[1]羅成竹.論校企合作模式下的中職計算機應用專業教學資源庫建設[J].電腦知識與技術，2020，16（26）：160-161.

[2]張素玉.中職財經商貿專業校企合作教學模式探索[J].產業與科技論壇，2020，19（20）：172-173.

[3]謝清，朱麗娜.財務管理專業實踐教學校企合作新模式探討—以廣西外國語學院為例[J].納稅，2019，13（13）：84-85+87.