試論構(gòu)建小學英語高效課堂的有效教學策略

傅小燕

摘要：伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進和深入，我們發(fā)現(xiàn)，促進學生的全面發(fā)展已經(jīng)成為了小學英語的課堂教學目標。為此，作為教師，要改變以往枯燥的聽寫方式，使得學生可以從這些死板的條條框框中走出去，從被動地接受學習轉(zhuǎn)換為自主學習，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，以更好地提高自己的學習能力。教師還應該在進行相關的英語閱讀教學時，應該適當?shù)亟Y(jié)合相關的教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境來進行教學，從而真正達到提高小學生的英語閱讀理解能力的目的。

關鍵詞：小學英語;高效課堂;有效教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

隨著新課程標準的實施與發(fā)展，人們越來越重視英語閱讀的重要性，特別是隨著國際文化交流的日益頻繁緊密，學校和教師越來越意識到培養(yǎng)學生的英語閱讀能力已經(jīng)刻不容緩。學生有了閱讀的興趣才會積極主動地投入到之后的英語閱讀學習中去，才會有了學習的原動力。除此之外，教師還可以利用多媒體來傳授給學生更多教材課本之外的更加多元化的知識內(nèi)容來提高學生的認知能力，進而在激發(fā)學生學習興趣的基礎上還能增強學生的英語自信。

一、運用多媒體教學優(yōu)化課堂

新課改之后，很多學校已經(jīng)將多媒體引進課堂，作為教師要不斷地以創(chuàng)新的眼光探索出更有效地利用微課進行教學的方法，從而打破傳統(tǒng)枯燥的教學手段，吸引學生的興趣，進一步去激發(fā)學生自主學習的熱情。多媒體教學具有圖文并茂甚至還可以播放視頻的優(yōu)勢，可以課堂教學時為學生呈現(xiàn)出一個逼真的環(huán)境，教師采用動靜結(jié)合的圖像，可以為學生營造出一種活潑輕松的氛圍。比如教師還可以通過在課前導入英文歌曲的方式來集中學生的注意力，及時調(diào)整學生的學習狀態(tài)，讓學生高效地完成對英語課程的學習。

例如，在教授“Chinese people invented paper.”時，我會先利用多媒體來展示課件的方式引入本節(jié)課文內(nèi)容的主題，然后我會在利用多媒體來把相關的圖片展示出來，并向?qū)W生提出問題：“大家都知道這些圖片都是哪些事物嗎？請你用英語說出來。”，然后在學生進行輪流猜測和討論之后我會為學生明確答案，并在為學生糾正讀音的同時來讓學生跟讀，最后，在學生基本都學會這些重點英語單詞之后，我會通過播放英語錄音的方式來讓學生把錄音與課文內(nèi)容結(jié)合起來找出課文的關鍵詞或者關鍵語句，以讓學生可以通過閱讀來了解課文的大致內(nèi)容，最后我會讓學生之間以詢問對方的理想的方式來進行英語對話，這樣不僅有效地提高了學生的閱讀能力還能提高學生的英語表達能力。

二、師生互動教學，教會學生閱讀方法

英語閱讀的教學時需要學生參與其中的，所以在進行教學時，教師可以采取師生互動型教學策略。總體來說，英語閱讀是一個枯燥無味且漫長的過程，很多小學生本來就容易注意力不集中，所以教師在進行教學時應該適當與學生之間展開互動，以在吸引學生注意力的基礎上來加強對學生的英語閱讀方法的指導。

例如，在教授“ We went to the Great Wall.”時，我首先會通過繪聲繪色地講故事或者進行范讀的方式來使得學生初步感知課文內(nèi)容，然后在學生產(chǎn)生興趣之后，我還會通過課堂提問的方式來有目的、有意識地向?qū)W生傳授閱讀的方法和技巧。其次，我還會引導學生在進行英語閱讀時學會抓住重難點來把握文章的整體脈絡，并在學生閱讀完之后，與學生之間進行英語對話來檢測學生的學習效果以及能夠及時掌握學生的學習進度，進而在無形中提升了學生對英語知識的運用能力。

三、給予學生肯定和激勵

教師作為學生學習生涯的領路者，“貴在引路，妙在開竅”，教師要積極探索如何開發(fā)出學生自主學習的潛力，這比教師在課上苦口婆心的講課效率要高很多。因為小學生天生就具有希望得到教師表揚的年齡特點，鼓勵和贊揚對于學生英語學習自信的提高是具有重要作用的，為此，在具體的英語課堂教學中，教師不應該吝嗇自己對學生的表揚，而是應該在不斷觀察和指導學生學習英語的同時，還要給予學生充分的肯定和鼓勵。

例如，在教授“ I wore warm clothes.”時，我會實施“目標激勵”的教學方法，對于達到目標的學生給予肯定和贊揚。就像本節(jié)課主要學習的是“衣服”，我會讓學生利用下課時間在衣柜里尋找出來這些事物，并把該事物的英語單詞標記出來。這樣在下次上課的時候，我會通過為學生發(fā)放小紅花或者小禮物的方式，來獎勵那些完成任務的學生，對于那些對比單詞多的學生給予他“觀察小能手”的稱號，對于那些尋找與單詞相對應的事物正確率高的學生，給予其“細心小能手”的稱號，公開在課堂常用“Very good”或者“Great”等英語詞匯對學生提出表揚，抓住學生模仿能力強這個特點，讓學生潛移默化地學習到這些詞語的意思，這種方式可以讓學生在充滿激勵和肯定的氛圍中，不斷進取以取得更高的成績。

總之，學習英語的目的就是教會學生掌握運用英語進行交流的技巧以及運用英語解決實際問題的能力，教師通過游戲教學來激發(fā)學生的興趣，把學生的思路引導英語學習上來，以及通過給予學生肯定和鼓勵的方式來增強學生的學習動力和自信心。還可以通過把多媒體引用到英語課堂教學之中的方式，給學生以更直觀的感受，加深學生對所學知識的記憶，從而進一步提高學生的學習能力。

參考文獻

[1]王楊.如何打造高效、多樣化的小學英語課堂[J].新課程學習（上），2013（11）

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