淺談心理健康教育在初中數學教學中的滲透

劉清義

摘要：在新課程發展背景下，教師教學應以學生的主體性人格為核心，尊重學生主體性人格的成長和發展，充分發揮學生豐富的想象力和科學創造力，引導學生積極實現基礎知識能力、創新思維和綜合應用實踐能力的不斷提高.基于此，以下對心理健康教育在初中數學教學中的滲透進行了探討，以供參考。

關鍵詞：心理健康教育;初中數學教學;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

新課程改革進程推行至今，初中階段的數學教學中學生學習成績的提高已經不再是課堂教學的最主要目標。在素質教育不斷深入人心的現代教學理念下，學生綜合素質的全面提高不僅符合新課改的要求，更對學生在未來的人生道路上取得更大的成就打下了堅實的基礎。

一、利用分層教學思想

新課標明確指出教育應該面向全體學生，但這句話的含義并不是讓教師用統一的教學管理方式對待所有學生。教師應在培養學生的過程中促進少數學生向多數學生轉變，讓不同的學生在教學上得到不同的對待與幫助，才能實現學生共同進步，真正做到教育面向全體學生。因此，教師在實際教學的過程中應善用分層的教學思想，了解不同學生的學習需求，再設計不同的教學目標，用不同的教學方式引導學生，從而給予學生最實質性的幫助，讓班級中暫時落后的學生能夠逐漸趕上其他學生，促進這類學生向另一部分學生的轉變。教師要首先認清造成學生具有差異性的原因，不僅與學生以往的學習經歷與學習基礎有關，還與學生正在發展的學習能力、學習方式、思維方式、以及學生個人的心理性格特征有關。這些因素共同導致了學生之間存在差異性，學習的效果也各不相同。因此教師在為學生劃分層次時也應考慮這些因素，而不是根據學生的考試成績簡單的對學生進行劃分。劃分完成后，教師可以從分層教學目標、分層課后作業、分層教學評價、分層教學方式等幾個角度入手，貫徹分層教學的思想，提升初中數學教學質量。

二、深入學習和理解數學教材，做好備課

在新課程改革的巨大背景下，初中數學的發展方向發生了巨大的變化.教師必須在教學方法和教學理論上做出一定的改變，否則很難真正勝任，這是初中數學教學的基本要求.教師必須對初中基礎數學的教材內容有深入的理解，不僅要能夠透徹地理解和掌握中學教材中的數學基礎知識，還必須將其內容擴展得更廣.教師必須充分利用初中的課余時間備課，從而豐富初中課堂教學知識的內容，讓學生真正體驗到初中數學知識的更深層次內涵，體會到初中數學的獨特性和魅力.教師在對初中數學心理教學進行深入研究的過程中，首先必須對每個學生的心理特點和對數學知識的接受程度有一定的了解.基于此，教師需要綜合設計心理學教學方法，運用最合適的心理學教學方法，對每個學生的心理進行綜合教學.教師必須對初中數學的課堂教學目標和任務以及課堂教學的發展目標有一個清晰的整體認識，并在課后認真研究和反思自己課堂教學方法的特點，做出一定的教學調整，這樣才能最大限度地提高教師課堂教學的學習效果。

三、既注重講，也注重練

數學是一門復雜且有趣的學科，之所以說它是一門復雜的學科，是因為想要學好數學，必須要考慮多個環節，在課堂上僅僅聽懂了教師講授的新知識是不夠的，還要通過大量的練習來鞏固所學的知識。為了提高初中數學課堂教學的有效性，不能忽視練習這一環節。因此，初中數學教師在進行備課時，應該花費更多的精力在課堂小結和課堂練習上，使學生能夠趁熱打鐵，當堂鞏固所學的知識，這也是提高初中數學課堂有效性的重要措施。

四、多角度提高數學活動的有效性

學生的實際數學水平是教師進行教學形式創新的基礎與前提，在尊重學生階段性發育特征的前提下，選擇適用性強的教學活動，提高課堂教學質量和效率。結合當下新穎的教學方式，教師可以從提問方式的多元化、學生課堂參與積極性等角度入手，提高數學課堂教學效率，比如“秒答式”提問、“接力賽式”提問、“剝卷心菜式”提問等，鼓勵學生積極地參與課堂互動，提高自身數學思考能力。例如，在學習七年級下冊第七章“有序數對”這一章節時，教師可以規定每列為數對中的第一位數，每行為對數的第二位數，然后從教室右側開始，隨機指定一位學生說出自己所對應的數對，以此類形式進行快速提問，不僅能夠加深學生對教材知識的理解，還可以通過節奏上的快慢強化學生的自我認知，點燃學生的好勝心，提高思維活躍度，在直觀的問題分析實踐中獲得知識。

五、營造課堂教學氛圍

要想提高初中數學課堂教學的有效性，良好和諧的課堂教學氛圍是非常重要的。很多初中數學課堂氛圍非常嚴肅，在一定程度上限制了學生的思維。為了營造良好的課堂教學氛圍，筆者認為可以采取以下幾種措施：首先，初中數學教師要調整自己的心態，提高自身的素質，在日常教學中要更加有耐心，盡量以鼓勵的方式去教育學生，減少嚴厲的批評，這樣可以使學生在輕松愉悅的環境中進行學習。其次，要采取寓教于樂的教學方法，將一些有趣的游戲引入課堂教學中。總之，和諧的課堂氛圍不僅有利于師生關系的和諧，也能提高初中數學課堂教學的有效性。

結束語

新課標提出的教學目標為初中數學教學帶來了更多契機，為教師提升數學教學質量提出了思路。教師在實際教學的過程中要從學生的角度出發，先從教學現狀中總結出需要創新與改進的地方，再靈活的選擇教學方式與教學手段，讓教育做到面向全體學生，豐富學生的學習體驗，讓學生可以在數學學習中不斷進步。

參考文獻

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