關于“后茶館”式教學下初中數學課堂作業的幾點思考

羅先軍

摘要：在現如今的教育下新課程標準明確要求提高學生的道德素養。以前的填壓式教育正在逐漸走向沒落。如何消除傳統填壓式教學的弊端，提高小學數學教育教學的質量和水平并使數學教育所培養的人才能夠適應時代的需要，是現如今的初中數學教師應該考慮的問題。學生可以自己提高閱讀的理解能力，加深對內容認識和理解，這樣教師就可以僅對難點等原理性內容進行點撥，有選擇性的講解重難點來使課堂教學效果達到最大化。

關鍵詞：后茶館式教學;初中數學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

“后茶館式教學”是一種注重學習效果并打破了傳統的課堂教學的方式的新型講解的教學方式。在這種方式下學生自己閱讀教師只起到點撥的作用。在初中數學閱讀教學中應用“后茶館式教學”有利于學生提高自己的思維能力，愿意動腦去思考問題進而在數學的學習中能有所突破。就幾點想法提出幾點建議。

一、后茶館式教學教師發揮的獨特作用。

后茶館式教學這一模式下教師可以先充分了解學生學習基礎，然后根據不同學生的實際情況設計出適合學生學習的教學方式，在有限的閱讀時間內實現教學課堂的最大化。先自學后教授是指讓學生在課堂教學前先進行獨立思考，在教師的指導下獨立搜集有關課堂內容的相關材料然后再把發現提出的問題帶到課堂中進行學習。這樣一種新型的教授方式要求教師在教學前需要認真解讀教材并理解教材內容，并以學生可以接受的方式設計所要進行的教學內容。

初中數學教師在設計教學內容時要根據教學內容的重難點和學生的預習情況，提前設計好學生可能會提出的問題并且提前制定好應對措施。即如何對學生進行相應的點撥發展學生的思維，對學生學習數學有較大的作用。教師要在課堂上與學生進行互動并且充分挖掘學生的學習潛能，引導學生進行獨立思考把思考的方法教給學生，讓他們在原有知識上不斷提高。進而學會如何在大腦中構建出學習數學的思維導圖的為他們以后的自主解題奠定基礎。如在學習《平面幾何圖形》時，教師可以先讓學生自己根據書上的方法進行相應的繪圖，然后再利用問題引導學生幫助他們掌握解題的方法和技巧。在學生掌握相應的解題方法后讓他們自主選擇相應模塊的幾何題進行實際訓練。這種方式比教師在課堂中直接講解例題效果更佳。

二、后茶館式閱讀中的自主審題與讀題。

讀題是指初中數學教師在課堂教學的過程中引導學生學會把握題目的關鍵點，通過帶學生閱讀題目把握題目的重要關鍵詞培養他們的讀題的意識。讓學生明白題目的意思從而找到解題的關鍵。數學題目往往有一段材料讓我們從中尋找有效信息。學生的自主審題與讀題技能的提高可以幫助他們在考試中游刃有余。后茶館式閱讀關注的是學生對題目的獨特理解。同一道幾何題，不同年齡、性格和閱歷的人的理解會有所不同。初中數學教師在進行閱讀教學時要鼓勵學生敢于發表自己的觀點并鼓勵學生在課堂上說出對題目的理解。

比如：老師在講解數學問題時應該對不同的人采取不同的方法。因為不同人對于同一題目可能會有不同的理解，所以在總結解題方法的時候也會有不同的思路。自主審題與讀題是學生在考試中必須具備的技能。只有將題目審清楚并且弄明白，學生才能在做題時正確把握到出題人意思進而才能正確解出題目。教師在其中發揮的作用并不是直接告訴學生該題目的含義，而是引導學生不斷的自主思考并且向正確的方向前進。成績好的學生老師講解的問題更深層次一些而成績不夠理想的學生可以更加簡單一些。

三、后茶館式閱讀中的實際訓練。

初中數學練習中的數學應用題對學生的閱讀基礎和感悟能力有較高的要求。不但要求學生抓住答題要點，還要求學生在有限的時間里面提煉出關鍵的信息。初中數學教學中的數學應用題是學生不喜歡做的題型之一。比如在練習《數學實際應用中利率的問題》初中數學教師在進行后茶館式閱讀的實際訓練教學時，要加強對學生閱讀方法的指導，通過閱讀教學讓學生掌握解題的方法，使他們能夠在有限的時間里面提煉出主要信息。達到數學練習的效果，不僅可以提高學生的解題效率也可以促進學生對數學的興趣。在今后的學習中能夠沉浸式學習。

四、后茶館式閱讀中的討論。

討論是后茶館式教學的核心內容，它的本質就是交流。初中數學教師應該倡導學生自主討論教學相關的題目。當前初中數學題考試方式越來越靈活，更加考察學生的思維能力和解題能力。讓學生在課堂上將自己的解題思路與他人分享并進行討論，可以更加發散他們的思維并且使其思考問題的方面更加多樣化。后茶館教學法中的討論是指初中數學教學中以對話為主要形式，通過教師與學生的對話、學生與學生的對話分析解決遇到的問題。討論在初中教學上有重要的作用。教師只有通過與學生進行溝通才能更加深入了解到學生對于題目的掌握情況以及對題目理解的深度，在今后的教學過程中才能對癥下藥。找出學生的薄弱地方并進行重點講解。

總結

初中數學教學中應用“后茶館”教學時，教師要做到以學生為主體，從課堂效果出發。調動學生的思維讓他們在書中學做中學。真正發揮“后茶館”式教學的優勢，提高數學教學課堂效率并且讓學生從課堂中真正學到有用的知識，讓學生都能在課堂中有所提升。

參考文獻

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