淺談德育教育與初中體育教學(xué)的有機(jī)融合

譚利丹

摘要：德育與學(xué)科課程教學(xué)的有機(jī)融合，是落實(shí)立德樹(shù)人、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面綜合性人才的有效途徑。《體育與健康》課程作為初中教育階段課程教學(xué)重要組成部分，體育教學(xué)中滲透德育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的重要載體，如能充分發(fā)掘體育教材中的德育因素，強(qiáng)化品德教育，將會(huì)取得良好的育人效果。

本文就德育教育與初中體育教學(xué)有機(jī)融合的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)分析，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)策略，旨在促進(jìn)體育教育事業(yè)科學(xué)、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育 初中體育? ? 教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。”新課程改革要求體育教學(xué)要把知識(shí)技術(shù)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)體系，教學(xué)中既要指導(dǎo)學(xué)生體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，又要將德育教育化落實(shí)到學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，幫助學(xué)生形成健康的體魄和健全的人格。體育教學(xué)中滲透德育教育具有體育學(xué)科本身特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)塑造學(xué)生良好的思想道德具有重要的意義。

一、德育教育與體育教學(xué)有機(jī)融合的優(yōu)勢(shì)

1.有利于學(xué)生良好品德的形成。

初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，也是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到來(lái)自外界環(huán)境的干擾，同時(shí)對(duì)周?chē)h(huán)境具有一定的主觀意識(shí)和想法，外界因素進(jìn)很容易影響他們的思想觀念和行為舉止。體育教師在體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和體育實(shí)踐活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，將體育鍛煉，體育實(shí)踐活動(dòng)與德育教育進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生形成良好品德，這比傳統(tǒng)的說(shuō)教更易于學(xué)生接受，可以起到事半功倍的效果。

2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

體育教學(xué)或體育活動(dòng)中，教師利用小組合作和團(tuán)隊(duì)合作的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題可以通過(guò)合作的方式得到解決，有利于心理問(wèn)題得到及時(shí)疏導(dǎo)。跑步類(lèi)項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持到底的毅力和品質(zhì)。同時(shí)，體育課堂教學(xué)多數(shù)是在一種輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)境更能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，能夠有效增進(jìn)師生的溝通和交流，學(xué)生也更愿意接受教師的指導(dǎo)和教育，對(duì)推動(dòng)初中德育教育工作具有重要意義。

二、德育教育與初中體育教學(xué)有機(jī)融合的有效策略

1.教師要努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

“親其師，才能信其道。”教師的行為舉止容易受到學(xué)生的關(guān)注和模仿，因此教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在言談舉止間注意自己的行為影響力。作為體育教師首先要有高度的事業(yè)心，強(qiáng)烈的責(zé)任感，要樹(shù)立為社會(huì)，為國(guó)家培養(yǎng)人才的教育觀，人才觀，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的修養(yǎng)與水平，將德育內(nèi)容與體育教學(xué)有機(jī)融合，構(gòu)建適合學(xué)生心身發(fā)展教學(xué)模型，提高自己的教學(xué)效率。

2.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)

體育教學(xué)過(guò)程中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，包括性格的差異、心理承受能力的差異以及思想狀態(tài)的差異等。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以利用學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及教師的輔助評(píng)價(jià)等多種形式。教學(xué)過(guò)程要滲透德育思想，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑秘S富的思想道德教育因素，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3.通過(guò)小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

體育作為一種競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目，本身具有競(jìng)爭(zhēng)性和合作性，因此，教師可以通過(guò)設(shè)置體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識(shí)。較強(qiáng)的合作意識(shí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，而且能促進(jìn)同學(xué)之間互相溝通和交流，在團(tuán)隊(duì)比賽中培養(yǎng)自己的自信心。體育教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，可以充分利用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，例如，步調(diào)一致游戲、團(tuán)體踢毽子、團(tuán)體跳繩等，學(xué)生通過(guò)自組小組并開(kāi)展小組之間的對(duì)抗和競(jìng)賽，培養(yǎng)小組成員之間的默契感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)共同努力和相互合作才能取得最后的勝利。

4.利用課堂特殊事件進(jìn)行德育培養(yǎng)

體育課堂本身需要在戶外進(jìn)行授課，場(chǎng)地相對(duì)較大，而且實(shí)踐性較強(qiáng)，同時(shí)由于初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的時(shí)期，天生活潑好動(dòng)，同學(xué)之間的追逐打鬧非常常見(jiàn)，尤其是對(duì)于男孩子來(lái)講，很容易在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中產(chǎn)生肢體上的摩擦，進(jìn)而引發(fā)一些沖突事件，如果不及時(shí)處理很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。教師授課時(shí)，要及時(shí)觀察學(xué)生思想行為等方面的變化，捕捉進(jìn)行德育教育的良好機(jī)會(huì)，在潤(rùn)物無(wú)聲中進(jìn)行德育滲透。教師如果對(duì)突發(fā)事件能夠及時(shí)合理處置，便會(huì)給學(xué)生留下非常好的印象，使學(xué)生更樂(lè)意接受來(lái)自老師的指導(dǎo)和教育。

5.在常規(guī)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

體育課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是活動(dòng)，要想課堂嚴(yán)謹(jǐn)、組織有序，就必須督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律并對(duì)自己的行為規(guī)范進(jìn)行約束。體育課課堂常規(guī)包括課前、課中、課后等種種常規(guī)。體育課一般在操場(chǎng)上上，學(xué)生活動(dòng)空間大、組織工作難度大、干擾因素多、偶發(fā)事件容易發(fā)生，教師必須仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，規(guī)范課堂，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以充分發(fā)揮體育學(xué)科本身所具有的優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。教師要以人為本，以學(xué)生為本，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，更要關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為，不斷提升德育教育的有效性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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