淺談核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學策略

丁偉

摘要：在新時代的教學背景下，教師都需要對于學生的核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)τ诮虒W課程改革的重點內(nèi)容，進行合理有效的分析，而且在面對不同的教學問題的過程中，有效提高學生的數(shù)學抽象認知能力，這樣才能夠在培養(yǎng)學生的邏輯思維的前提下，不斷的提高學生在課堂中的學習效率，也能夠優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，因此，本文就淺談核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學策略，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學策略;多媒體技術(shù)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

從不同的教學方面進行有效的論書，才能夠提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也能夠讓學生在這個過程中逐漸地提高自己的數(shù)學出現(xiàn)認知能力，教師在利用多媒體教學資源的過程中，不僅能夠促進學生邏輯推理能力的提升，也能夠?qū)τ趯W生的直觀想象能力進行合理有效的培養(yǎng)，所以在利用不同的教學資源的運用，能夠不斷地發(fā)揮學生在課堂中的學習主動性，也能夠讓學生準確地把握在課堂中所學習的核心內(nèi)容，這樣才能夠不斷地降低學生在課堂中的學習壓力，所以教師在新課程教學改革的目標中，也能夠為學生營造良好的課堂學習氛圍，減輕學生在課堂中的學習壓力。

一、利用多媒體技術(shù)，提高學生的數(shù)學抽象認知能力

在幫助學生對于不同的知識內(nèi)容，都可以進行有效探究的過程中，教師都可以將多媒體的教學技術(shù)，與學生抽象認知學習能力的培養(yǎng)，進行合理有效的融合，所以教師在利用多媒體的教學技術(shù)的過程中，都需要提高學生對于知識的一個學習探究的思維意識，并且能夠促進學生核心素養(yǎng)的提升，能夠為學生營造良好的學習氛圍，這樣才能夠不斷的增強學生在課堂內(nèi)的學習效果，通過小組合作的教學模式，也能夠不斷的優(yōu)化學生在課堂中的學習思維。

例如，在教授學生學習“向量運算”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學生對于向量的運算的知識點進行有效預習的過程中，也可以通過借助多媒體的教學技術(shù)，不斷地培養(yǎng)學生的抽象認知能力，這樣才能夠降低學生在理解新知識內(nèi)容中的學習難度，也能夠通過不同的教學資源的引入，合理的培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)。

二、通過小組合作模式，提高學生的邏輯推理能力

在開展不同的小組合作教學模式的前提下，教師都需要對于學生的邏輯推理能力，進行合理有效的提升，這樣才能夠不斷的增強學生在課堂中的學習表現(xiàn)，都需要對于不同的課堂的教學重點內(nèi)容進行合理有效的運用和解讀。在提高學生的自主學習的思維性質(zhì)的過程中，才能夠不斷的幫助學生對于理論問題進行合理有效的探究，這樣才能夠培養(yǎng)學生的抽象核心素養(yǎng)。

例如，在教授學生學習“基本圖形位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時，引導學生對于不同的圖形位置的關(guān)系進行合理有效探究的過程中，教師才能夠不斷的幫助學生對于不同的合作學習的模式，都可以進行良好的運用，這樣才能夠提高學生的邏輯推理能力，也能夠讓學生在這樣的學習環(huán)境下，不斷的優(yōu)化自己在課堂中的學習表現(xiàn)，能夠讓學生有一個良好的學習自信心，因為很多學生在面對數(shù)學問題的學習過程中，并不具備良好的學習思維意識，所以教師都需要對于學生的數(shù)學的邏輯思維習慣，進行合理的培養(yǎng)。

三、營造良好的學習氛圍，提高學生的直觀想象能力

通過為學生營造良好的課堂學習氛圍，也能夠提高學生對于數(shù)學問題的直觀想象能力，所以教師在這樣的教學前提下，都需要不斷地提高學生對于圖形知識內(nèi)容的直觀想象能力，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W思想都可以進行合理有效的滲透。

例如，在教授學生學習“統(tǒng)計圖表”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在參與不同的統(tǒng)計學習活動的過程中，教師都需要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，通過為學生營造良好的課堂學習氛圍，能夠讓學生對于自己所收集的數(shù)據(jù)內(nèi)容，都可以進行合理的這個分析，學生在面對不同的統(tǒng)計圖表的過程中也能夠?qū)τ诓煌臄?shù)據(jù)，進行合理有效的觀察，這樣教師在提高學生的直觀想象能力的過程中，才能夠不斷的讓學生數(shù)學思維的邏輯變得更加的具備嚴謹性，所以教師在開展不同的課堂教學活動的過程中，都需要對于不同的教學策略進行合理有效的分析，這樣才能夠針對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。在發(fā)揮學生的學習思維能力的過程中，也需要對于普通的教學活動的開展內(nèi)容進行合理有效的豐富，而且也能夠幫助學生對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理有效的探究，這樣才能夠增強學生的自主性的學科思維，并且能夠不斷的幫助學生對于不同的學習問題，都可以進行分析和解決，能夠增強學生對于理論問題的解決和表達的思維效率。

總而言之，針對學生對于理論知識年的學習認知，不僅能夠幫助學生在這個過程中，對于不同的學習問題都可以進行合理有效的解決，也能夠讓學生對于不同的學習知識內(nèi)容進行合理有效的分析，而且在通過小組合作教學模式的開展，也能夠增強學生在課當中的學習溝通和交流，在促進學生邏輯推理能力提升的過程中，能夠不斷地展示學生對于問題的思考的路徑，增強學生的數(shù)學的學習經(jīng)驗是非常重要的，并且能夠幫助學生對于不同的學習內(nèi)容，都可以進行合理有效的分析和探究。

參考文獻

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