學校教育中小學生自我保護有效模式探究

摘 要：近些年來，小學教育在社會各界眼中的分量越來越重。除了課程學習之外，人們開始重視學生自我保護能力的提高。對于小學生來說，除了基本的文化課教育外，自我防護教育也是十分關鍵的，要在自我保護教育中讓學生真正提高保護自己的能力。文章首先闡述在學校教育中小學生自我保護教育的意義，然后分析當下大部分學校教育過程中存在的關于學生自我保護方面的問題，最后詳細分析如何在學校教育中讓小學生更好地進行自我保護。

關鍵詞：小學教育;自我保護;有效模式

自我保護方面的教育對小學生所起的作用是十分特殊的，尤其是在生理發(fā)展和心理發(fā)展兩個方面所起的作用是其他知識教育不能代替的。讓年幼的小學生學會自我保護，不僅對小學生自身的發(fā)展起到很大的影響，對整個學校的教學效率和學生的學習狀態(tài)也能夠起到關鍵的作用。有個別小學的領導和負責人在思想上不重視學生的自我保護能力，認為自我保護教育的開展會在一定程度上占用學生的學習時間。如果想要改變這一不良的現(xiàn)狀，學校就應該從當下自我保護教育開展的實際狀況入手，積極探尋有效的小學生自我保護模式。

一、 在學校教育中小學生學習自我保護的意義

（一）有利于為小學生的身心健康發(fā)展建立保障

在小學教育中，讓學生學會自我保護最主要的意義就在于為學生的身心健康發(fā)展保駕護航，這也是最直觀的、最明顯的目的。當下，由于社會的多變性與人際關系的復雜性，小學生不管是在校內(nèi)還是校外都可能面臨不同的安全威脅，而小學生又正處于是非觀與善惡觀尚未成型的時期，他們可能難以意識到一些危險的存在。而學校教育中有針對性的自我防護教育就可以幫助小學生樹立起一個基礎的是非觀，使他們能夠在一定程度上明是非、知善惡，從而有效地規(guī)避一些威脅和危險，這一點是十分有必要的。有時候，小學生面臨的危險不只是在現(xiàn)實中存在。舉一個比較鮮明的、具有時代特征的例子，現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，即便是低年級小學生，也有很多人是“沖浪”高手，因而每年都會有小學生在網(wǎng)絡上受騙。由此可見，在小學教育中讓學生學會自我保護是應有之義。

（二）有利于間接提高課堂教學效率

讓學生在學習過程中學會自我保護，有利于間接地提高課堂上的教學效率。因為學生進行了有效的自我保護或者是具有較強的自我保護意識后，他身邊那些影響學習的煩瑣事件就會越來越少，而學生將更多的精力投入到課堂上來，勢必會從側(cè)面提高課堂教學效率。這樣一來，學生接受知識的效率更高，教師的教學過程就會更加順暢。

二、 在學校教育過程中存在的關于學生自我保護方面的問題

（一）許多小學生自我保護的意識比較弱

小學生的自我保護意識普遍比較弱，這與學生自身的發(fā)展特點存在一定的關系，也與學生對學校相關教育的接受程度存在很大的關系。首先，小學生的世界是單純的，如果不是家長和學校有意識地對其進行自我保護教育，他們可能很難認識到這個社會某些方面的險惡性，也很難認識到日常自我保護的必要性。另外，正是這種單純會讓他們對學校相關安全教育的接受程度比較低。家長和老師的安全教育思想可能很難引起他們的共鳴。這樣的現(xiàn)實狀況要求各小學高度重視安全教育的深入性和可接受性。然而，很多學校的安全教育并不能夠引起學生的興趣，更不要提引起學生的重視。安全教育所傳達的內(nèi)容大部分是學生不感興趣的，所以安全教育在小學生的眼中很難變得有趣生動，他們也就不會靈活地掌握關于一些自我保護的知識，難以提高自我保護的意識和本領。由此可見，如何增強小學生自我保護的意識是大部分小學面臨的問題。

（二）部分學校和學生對待安全教育的態(tài)度有所偏頗

首先，部分小學的領導和教師對學生自我保護教育相關的認識還不夠清晰，這一現(xiàn)象在很多小學都存在，并不是個例，在一些發(fā)展比較落后的地區(qū)則是大部分學校都會存在的問題。因為有的學校的領導、教師，甚至是家長覺得學生自我保護能力的提高是家長的責任，不包括在學校教育中。其次，部分小學生會覺得在接受自我保護相關教育的活動中，能夠?qū)W到許多課堂上學不到的內(nèi)容。但是，相關調(diào)查實踐研究表明，持這種觀點的學生只是一小部分，有不少小學生由于被灌輸了錯誤的觀念，對自我保護相關的教育所持的觀點是片面的。所以，這些學生覺得對學生開展自我保護教育沒有必要，因為它在一定程度上會耽誤自己學習的時間。久而久之，學生對這種非智力型的教育可能會持有一種厭惡的態(tài)度。

（三）部分小學的學生安全教育缺乏明確的目標

前文提到了有的學校對安全教育存在錯誤的認知，還有的學校開設了專門的安全教育課卻缺乏明確的目標。首先，處于偏遠農(nóng)村地區(qū)的小學最容易出現(xiàn)這樣的問題。有的農(nóng)村學校缺乏明確的安全教育目標，因而缺少系統(tǒng)的、完整的課程體系。在大部分農(nóng)村小學教師的心中，那些主流科目才是學生學習的重中之重，而與自我保護相關的安全教育似乎在小學生的發(fā)展過程中不用被過度強調(diào)，與安全相掛鉤的知識只要在日常教學中有所涉及即可，專門開展這一方面的教育不是必修項目。其次，部分小學實施安全教育的策略不夠先進和完善。具體來講，許多小學所制定的關于安全教育以及自我保護教育的要求已經(jīng)明顯落后于當下的教育發(fā)展標準和社會發(fā)展要求，這主要體現(xiàn)在兩大方面：第一，是將安全教育理解為普通的知識型教育，認為只教授學生關于安全的一些書面知識即可。第二，是將安全教育理解為主要文化科目的“飯后甜點”，認為只要在日常學習之余對學生講解一些自我保護知識便足夠了。這樣的想法和手段都是片面的。最后，既然前文提到了教育標準，也就是說教育規(guī)則和教學目標的制定都需要參照教育部門相關文件的標準。然而，這一點許多小學在開展自我保護教育過程中沒有做到。

三、 在學校教育中讓小學生更好地進行自我保護的策略

（一）明確并利用好安全教育的特點

首先，在小學階段，安全教育不是三五天就可以落實到位的，它不僅具有長期性的特點，還具有不同的階段，因此真正科學合理的自我保護教育是跨階段的。學生將來不管處于發(fā)展的哪個階段，其身邊都存在各種各樣的威脅和危險，而學生的自我保護意識應該是長期存在。從這一角度看，安全教育應該具有長期性。同時，不同年齡段的學生處于人生和學習的不同階段，他們所面臨的危險也是不同的。相對應的安全教育也是有階段性的，對于不同年級的學生，學校的安全教育應該有不同的側(cè)重點。其次，小學的安全教育具有包容性。這是因為科學有效的安全教育影響是多方面的，它可以滲透到其他學科的教育教學中去。也正是由于小學階段的自我保護教育具有極強的包容性，所以這一教育不僅可以提高小學階段其他教學科目的教學效率，還能夠在部分小學的發(fā)展中起到更加獨特的作用。

（二）開設專門的安全教育課程，落實好教育目標

提高小學生自我保護意識最直接、最有效的策略就是開設專門的安全教育課程，明確并努力落實好安全教育的目標。要想落實好小學安全教育的目標，關鍵在于對小學生學習自我保護的價值有所明確。最好在小學低年級甚至是幼兒園升小學階段就有意識地開展自我保護教育，這也恰恰表明了小學的每個年級都有開設專門的安全教育課程的必要性。首先，教師教授學生相關的自我保護知識，讓他們知道自己在學習和生活中會面臨哪些威脅和危險，而面對這些不同的危險性因素，他們又該如何做出應對去保護自己。自我保護教育需要小學生有主動性，如果小學生是被強迫進行這一方面的教育，那實際的效果可能會大打折扣。最后，教師還要有意識地為學生創(chuàng)造更多的需要自我保護的條件，最直接的就是模擬各種各樣的情景。例如，如何應對陌生的環(huán)境、如何在網(wǎng)絡上保護自己、如何與陌生人交談等?？傊?，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容設立各種各樣的模擬情境，讓學生學會在不同的情境中進行自我保護。此外，教師也可以留意社會上的資源和實踐機會，為學生尋找并合理選取校外自我保護模擬訓練機會。日常生活中就有很多適合小學生的機會。不過，需要注意的是，教師要在課下布置專門的任務，對學生做出統(tǒng)一的要求，例如，獨自一人拿錢去超市幫父母買生活用品、在公共場合學會觀察身邊各種因素等。相較于學校的實踐活動，這些生活中的自我保護意識的訓練更加具有生活氣息，更加具有真實性，也能更好地樹立學生的自我保護意識。但是需要注意的是，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個或者兩個孩子，家長會對孩子保護得很好，而有的學生父母可能由于工作對孩子關注比較少，因而不同的學生性格和觀念是不同的，對待自我保護的看法也不同。教師在教育過程中要注意根據(jù)學生的不同性格和不同情況去布置任務和進行教育。

（三）壯大自我保護教育相關課程的教師隊伍

真正重視學生的自我保護，除了開設專門的安全教育課程，還要組織好教師隊伍，讓教師具有先進的教育理念和教育觀點。要提高學生的自我保護意識，教師要努力使自己變得更加了解自我保護，更加了解安全教育，更加了解學生的心理特點。因此，各學校有必要組織一支專門的安全教育教師隊伍，并統(tǒng)一對該隊伍中的教師進行理論培訓。除此之外，教材也是重中之重，它是教師和學生溝通的“橋梁”，所以各地教育部門可以組織相關人員統(tǒng)一撰寫與安全教育教學相關的權威教材。最后，完善科學的評價體系也必須建立起來。一方面，教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展狀況需要評價;另一方面，安全教育的課程也需要評價。而評價體系應該具有多樣性、靈活性以及豐富性的特點。安全教育課程不同于傳統(tǒng)的文化課程，教師也不同于學生，傳統(tǒng)的用一張成績單來進行評價的模式顯然不合時宜。學校要從學生的課堂具體表現(xiàn)和各種活動表現(xiàn)尋找依據(jù)，對學生進行綜合的、有說服力的評價。對于教師專業(yè)發(fā)展評價來說，學校要重點關注教師的動態(tài)成長。只有符合這些標準，才能真正稱為科學的、完善的評價體系。

四、 結語

綜上所述，自我保護意識在小學階段的教育中是十分關鍵的。在未來一段時間內(nèi)，會有更多的學校意識到在教育中提高學生自我保護意識的重要性，安全教育也會越來越受到教師和家長的青睞。但是，當下的一些問題也是不可忽視的，想要真正讓小學生樹立起自我保護的意識，解決不同方面的問題最關鍵?？茖W有效的自我保護模式能夠有效地促進學生自我保護意識的提高，而這樣的模式需要學校、教師、學生乃至家長共同建立。

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作者簡介：

高曉霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮(zhèn)中心幼兒園。