網絡強國建設背景下中職生網絡意見表達正向引導策略探究

安艷娟

摘 要：近些年，隨著中職院校不斷擴大招生規模，進入到中職院校學習的學生越來越多，這對我國整體國民綜合素質的提高具有非常好的促進作用。互聯網時代，中職院校學生的思想變得更加的活躍，在面對問題時思考的角度更為新穎、獨特。在網絡強國建設背景下，中職院校一定要正向的引導學生表達自己的網絡意見，以此更好的實現網絡強國。筆者針對網絡強國建設背景下中職生網絡意見表達的現狀進行了分析，并提出了正向引導中職生網絡意見表達的有效策略，希望對中職生網絡意見的正確表達有所幫助。

關鍵詞：網絡強國;中職生;網絡意見表達;引導策略

隨著我國教育事業改革的全面實施，中職院校在開展教育教學活動的過程中，應該注重加強對學生的思想恒指教育，以此幫助學生形成正確的三觀和思想道德觀念。在網絡強國建設背景下，互聯網技術在各個行業領域中的應用越來越深入，在給中職教育教學活動帶來很大優勢的同時，也對學生的思想造成了一定的沖擊。因此，中職院校應該正向引導學生的網絡意見表達。

中職學生網絡意見表達的研究背景

隨著信息革命的深入推進，互聯網已經成為人們生產、生活的重要工具，對社會思想、文化、信息的傳播共享帶來深刻影響，形成了新的輿論場域。與傳統輿論場域不同，“人人都有麥克風，人人都是傳聲筒”。網上輿論傳播的快速性、突發性、交互性、匿名性等給新時代宣傳思想工作帶來了新機遇的同時，也提出了嚴峻的挑戰。

二、網絡強國建設背景下中職生網絡意見表達的現狀

1. 網絡意見表達呈現為片面

網絡強國建設背景下，中職院校學生的網絡意見表達呈現出碎片式，因為這一階段的學生已經建立了自己的思維模式，對待事物有著自己的觀點和想法，所以中職院校學生的網絡意見表達也較為多樣性。并且中職院校的學生正處于成長與發展的重要時期，不僅思維比較活躍，同時還比較叛逆，其人生觀、價值觀以及世界觀很容易被網絡中良莠不齊的信息所影響，導致其很難從網絡中獲得充滿正能量的信息，所以中職院校學生在表達網絡意見時比較片面，并且缺乏準確的判斷。這樣不單單會對網絡秩序造成負面影響，同時還會導致輿論導向偏離正確軌道。

2. 網絡意見表達較為復雜

網絡強國建設背景下，網絡技術的飛速發展，不僅促使網絡信息變得更加的豐富，同時還打破了以往信息傳播在空間和時間上的局限[1]。中職院校的學習可以通過網絡平臺了解世界各地的思想和文化，其思想意識、行為習慣也很容易受到他國思想和文化的影響。因此，中職院校學生在表達網絡意見時過于張揚個人主義色彩，所以意見表達較為復雜，這樣不單單會對學生正確三觀的建立造成影響，同時還會影響到學生的發展與成長。

三、網絡強國建設背景下中職生網絡意見表達正向引導的有效策略

1. 構建暢通無阻的網絡意見表達渠道

學生在中職院校求學期間，通常對那些與自身利益有著密切關系的事情會更加積極的表達自己的訴求和意見。例如：貧困生資格認定、黨員發展、獎學金的評選等。當學生認為自己在這些活動中自己的利益受到了侵害或者遭受到了不平等的對待，學生就會想通過有效的途徑將自己的想法和意見充分的表達出來。因此，在網絡強國建設背景下，中職院校在正向引導學生網絡意見表達時，要積極的為學生構建暢通無阻的網絡意見表達渠道，以便及時了解中職院校學生的網絡輿論方向，這樣中職院校便可以及時正向的對學生做出引導，避免網絡對學生產生消極的影響，從而實現網絡強國的目的。

2. 構建相應的管理制度

在網絡強國建設的背景下，中職院校在正向引導學生網絡意見表達的過程中，應該從學校的實際情況出發，合理的構建網絡意見表達管理制度，充分發揮網絡對中職院校學生思想政治教育的積極作用，盡可能的避免網絡中良莠不齊的信息對學生產生消極的影響。利用網絡技術正向引導中職學生的網絡意見表達。在具體構建相應管理制度時，中職院校需要指導學生在面對網絡評論時，學會自問。例如：自己是否認同他人的網絡意見表達？這樣的網絡意見表達是否合情合理？在自問中不斷的進行自我反思和自我確認，長時間下來學生的便會逐漸的養成良好的網絡使用習慣。除此之外，中職元笑傲還應該搭建官方網絡平臺，充分發揮學校的組織影響力，利用官方網絡平臺與學生之間展開交流，并對其及時展開教育，以此促使學生在面對網絡事件時可以做出正確的判斷，養成良好的網絡行為習慣。中職院校可以利用該網絡平臺關注學生的網絡動態，一旦發現學生的網絡意見表達脫離正確的方向，便可及時對其作出正向的引導。

3. 引導學生樹立正確的價值觀

網絡強國建設的背景下，中職院校一定要認識到網絡對學生產生的巨大影響，其中既包括對學生的積極影響也包括對學生的消極影響。并充分利用網絡對學生的積極影響，同時盡可能的避免網絡對學生產生消極的影響。為此，中職院校應該引導學生樹立起正確的價值觀。這樣學生在使用網絡的過程中，便可以自主的分辨出網絡謠言和虛假言論，并保持自身正確的道德觀念和自制力。既不相信虛假言論，也不傳播虛假言論和網絡謠言，同時也不在網絡平臺中隨意的、盲目的發表自己的評論，避免從眾的網絡意見表達。例如：中職院校可以組織學生開展“學黨史”、“頌黨恩”、“跟黨走”等活動，幫助學生樹立正確的價值觀念。

結束語

綜上所述，網絡強國背景下，中職院校在開展教育教學活動的過程中，一定要認識到網絡對學生的影響以及網絡時代對人才的要求。從現階段中職院校學生的網絡意見表達情況來看，部分學生的網絡意見表達比較片面，并且過于彰顯個人主義色彩，較為復雜。為了避免學生的網絡意見表達脫離正確的方向，中職院校應該積極的為學生構建暢通無阻的網絡意見表達渠道，并構建完善的學生網絡意見表達管理制度，同時對學生正確價值觀的形成做出引導，以此正向的引導學生的網絡意見表達，規范學生的網絡行為，防止學生聽信和傳播網絡謠言和虛假言論，從而實現網絡強國。

參考文獻：

[1]陳敏.互聯網時代中職生心理健康教育的突出問題與應對策略探究[J].山西青年，2021（04）：181-182.