數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

黃烈福

摘 ?要：小學生處于初接觸數學學科的關鍵時期，在這一時期注重培養學生的邏輯思維能力，能夠幫助學生找到數學學習的方法，減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效果，推動小學數學教育事業的發展。教師應在數學教學中重視學生感性經驗的積累，激發學生學習興趣，實施專項能力訓練，并注重因材施教。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;培養策略

一、培養小學生邏輯思維能力的意義

（一）有利于學生找到解決問題的最佳方案

目前大多數小學生，在遇到學習及生活問題時，都會出現緊張、害怕的心理，無法進行理性分析和思考，難以找到解決問題的最佳方案，這將會給學生的學習和生活帶來困擾。加強對學生邏輯思維能力的培養，會讓學生在遇到問題時保持鎮定，在理智、理性思考后找到解決問題的最佳方法，這將有利于學生不斷獲得解決問題的成就感，讓其保持學習和生活的自信。

（二）有利于提高學生的數學學習成績

在小學數學教學中加強對學生邏輯思維能力的培養，一方面能夠提升學生對數字的敏感程度，另一方面能使其思維更加縝密，能夠在不知不覺中促使學生學習成績的提高，進一步增強學生的學習興趣。另外，在鍛煉學生邏輯思維能力的過程中，學生通過現象看事物本質的能力也會不斷提高，這將有利于學生達到一般人難以抵達的學術高峰，為其更高層次的學習奠定扎實基礎。

二、數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

（一）重視感性經驗積累

對學生進行邏輯思維能力培養的過程中，要考慮小學生的形象思維特點，要根據教材內容設計實踐活動，由學生在參與活動中細心觀察、動手操作，積累豐富的感性經驗，只有這樣，才可以為學生邏輯思維能力的有效培養奠基。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是學生主動學習和思維的重要前提，在培養學生邏輯思維能力方面有十分重要的作用。因此，教師要做好對學生學習興趣的激發工作，真正讓學生全身心參與到對數學知識和問題的思考與探究之中。

（三）實施專項能力訓練

對小學生邏輯思維能力進行培養過程中，會涉及分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等多項能力，所以，要想取得理想的邏輯思維能力培養效果，需要教師加強與學生之間的交流與合作，對學生邏輯思維能力的薄弱環節進行了解，以提高訓練的針對性。

（四）注重因材施教

每一個小學生都是獨特的個體，所以在具體教學中，教師要明確學生學習能力、知識基礎、認知能力等方面存在的差異，要將因材施教貫穿整個課堂教學中，為不同類型學生設定不同的教學策略，提高全體學生的學習效果。

三、結語

教師要加強對教材內容和學生思維發展規律的了解，對培養學生邏輯思維能力的方案進行科學設定，并按照已定方案有序培養，促使學生數學學習興趣以及邏輯思維能力的提高。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

[1]薛鵬. 試論在小學數學課堂教學中如何培養學生的邏輯思維能力[J]. 天天愛科學（教育前沿），2021（09）：97-98.

[2]樓詩音. 立足小學數學計算教學培養學生邏輯思維能力[J]. 讀寫算，2021（19）：183-184.