當前中職學校鉗工教學存在的問題及解決的路徑探析

葉顯金

摘要：鉗工教學作為數控專業教育的基礎性課程之一，通過系統的教學，旨在幫助學生能夠全面掌握各項鉗工技能，并且數控專業教育產生足夠的認識。而通過分析當前中職院校開展鉗工教學的現狀來看，主要問題存在于兩個方面，其一是理實一體化方面，教師在組織開展鉗工教學活動的過程中需要確保理論和實踐結合起來，確保學生專業素養可以得到提升。其二則是在教學的引導性上，開展鉗工教學主要是為了幫助學生打好機械加工的基礎，而當下的教學模式缺少對學生的引導，無法促使其對機械加工產生足夠的認識。為解決上述問題，提高鉗工教學質量，需要探索出解決路徑。

關鍵詞：中職學校;鉗工教學;解決路徑

引言：

面對我國中職院校現階段鉗工教學存在的問題，教師在探索解決路徑的時候需要從底層課程架構入手，對現有課程體系進行改革。在此基礎上，再遵循理實一體化的原則，將鉗工教學有關的理論教學和實踐教教學聯系起來，讓學生在參與實踐教學活動的同時，可以融會貫通，更好的理解理論知識。

一、當下中職鉗工教學存在的問題

（一）理實一體化并未凸顯

不光針對鉗工教學，對其他課程也是一樣的，均需要遵循理實一體化的原則。而通過對我國現階段鉗工教學的現狀進行分析后發現，理論和實踐教學還可以進一步得到融入，即教師還需要對現有教學模式進行完善，才能偶保障教學質量。

（二）無法保障學生對機械加工行業產生足夠的認識

開展鉗工教學的根本目的，是為了讓學生對機械加工產生足夠的認識。但是我國中職院校現行的鉗工教學模式在這一方面還存在有一定問題，而學生如果無法對機械加工行業的發展，以及鉗工課程的專業性有足夠的認識，則會導致教學質量無法達到預期。

二、中職鉗工教學改革路徑

（一）校企聯合 提升學生專業素養

中職鉗工教學應側重于對學生實踐能力的培養，以此幫助學生學習數控專業課程打好基礎。對教師而言，應當積極聯合周邊機械加工企業，達成深度合作關系。作為教師，要落實好好學生的日常考勤記錄，以及答疑工作。

首先是針對學生的日常實踐教學，要和企業協調，為學生爭取到簡單機械零件的加工任務，要求學生每日按照加工要求完成一定數量的零件加工。通過實際操作，可以幫助學生積累經驗，而上手操作數控加工機床，則可以有效提升其專業素養。對教師來說，每天都要和企業方的技師溝通，確認學生在加工零件時存在的技術性問題，及時和學生進行溝通。而每周同樣要固定一個時間段組織研討會，解答學生在加工機械零件時遇到的問題，并再次強調實操數控機床時需要注意的事項。其次，教師要從對維度對學生時間教學的成果進行考核，除了日常考勤外，還要融入加工零件的精度、學生對加工工藝掌握程度等指標，從客觀角度對學生做出評價。更重要的是，為了提高學生的專業素養，實施多維度考核可以更加真實的體現出學生在鉗工加工方面存在的不足，從而可以在后續教學工作中提出更具針對性的教改措施。

（二）遵循理實一體化原則完善教學體系

為提高中職鉗工教學質量，教師應當遵循理實一體化原則完善教學體系，保障學生可以主動將理論和實踐結合在一起。

一方面，教師需要在實踐教學環節緊密聯系理論知識，從材料、制圖、公差，工具，量具五個層面進行剖析，明確會影響到鉗工質量的因素。通過導入理論知識，可以讓學生更加清楚的意識到加工好一個機械零件需要注意的細則，會主動回顧課本，深入分析每個章節的內容。另一方面，教師要合理使用現代化教育技術，構架動態機械零件模型，基于模型解析鉗工加工需要注意的細節。同時，還要以思維導圖為主，促使學生明確鉗工實踐教學的流程-“在完成任務前要分析，并填寫零件分析報告。在任務完成后，還需要根據自己的體會寫知識匯總，制作零件加工工藝卡片。”，在思維導圖的作用下，可以讓學生更好的理解整個時間實踐教學的流程。而在講解每個環節的時候，引申出其中所包含的理論知識，可以促使學生將理論和實踐更好的融合起來。

（三）以賽代練 深化學生對機械加工行業的認識

對中職學生而言，由于其年齡以及經歷的限制，不會對機械加工行業產生足夠深刻的認識，而這一狀況也就會導致學生對鉗工教學的內容缺少足夠的興趣。所以，為了深化學生對機械加工行業的認識，可以以賽代練，組織開展鉗工專項考核比賽。

為了確保比賽可以達到預期的教學目標，教師需要把控好比賽形式和內容。具體而言，比賽形式應當以多段式為主，即設置預賽和決賽兩個階段，以保障比賽可以貫穿整個學期。當然，多段式的比賽形式可以更好的調動起學生的積極性，確保每一位學生都會踴躍的報名參加。比賽內容上，教師則要結合鉗工課程中每個章節的內容，選定一個專項為比賽主題，要求學生在規定的時間內完成實操作業。實踐階段，預賽環節由教師負責評比，按照40%的比重篩選出晉級決賽的學生。決賽環節，則要組織專業全體學生觀摩，營造出一個良好的比賽氛圍。進入決賽的同學按照預賽的成績排序，在規定時間內完成加工實操任務，最終有專業教師共同打分的形式確定其成績。通過組織鉗工專項考核比賽，能夠有效激發全體學生學習鉗工教學相關知識的積極性。而在比賽結束后，教師需要對機械加工行業做必要的解讀，講明組織比賽的意義，促使其對機械加工行業產生足更為深刻的認識。

結束語

機械加工行業在近幾年的發展在向智能化發展，在信息技術的加持下，數控機床的精度和所能夠加工零件的復雜程度都得到了大幅的提升。在上述行業大環境中，對從業人員也提出了更高的專業要求，而作為培養數控人才的中職院校，在組織開展鉗工教學的過程中要緊密結合機械加工行業的發展，不斷的導入現代化數控技術，充分做到理論和實踐相結合，確保學生通過系統化的學習后可以充分掌握鉗工課程中每一個板塊的知識。不僅如此，教師還要強化引導，促使學生對理實一體化產生足夠的理解，同時可以對機械加工形成足夠的認識。

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