如何創設中職學校幼兒音樂的意境教學

黎晨曦

摘要：中職學校音樂課堂內的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，就沒有中職學校音樂課的意境教學。中職學校幼兒音樂教學中的意境創設正在成為廣大音樂教師探索和研究的課題。

關鍵詞：中職學校;幼兒音樂;意境教學

一、用故事情節導入情境

如果能運用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學方法，就能喚起學生愛學的激情。導入的方式有很多，可以是談話、猜謎語、講故事等。如：在教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中學生們對王二小這位英雄是陌生的，在教唱前把王二小的故事繪聲繪色地講給學生聽，使學生在故事里對王二小有一定的了解，也使課堂有了莊嚴肅穆的氣氛，通過對歌曲的教唱和對歌曲進一步處理，學生在反復的教唱中，對英雄王二小的懷念之情必然不斷加深，使情感在旋律中不斷升華，從而受到感染，這樣使陌生的形象變得生動感人可親可敬。

二、用語言來描述意境

教師在用音樂語言構筑音樂意境后，還必須及時調動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。如：在上音樂欣賞課《彼得與狼》時，先讓學生聽這個交響童話的音樂，在學生隨著音樂旋律的發展漸入佳境后，又及時啟發學生想象，用自己的話來描述它，在此基礎上，簡要概括出在這個交響童話故事中貓的饞嘴與狡猾，小鳥的機靈活潑，鴨子的愚蠢笨拙，狼的陰險、毒辣，彼得的機智勇敢，老爺爺的善良、可親等音樂形象，使學生真正感受到交響童話音樂的藝術魅力。

三、用多媒體來展示意境

多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。如：在教學《中華人民共和國國歌》時，精心剪輯了一組電影電視鏡頭，學生在屏幕看到的是：人民音樂家聶先生在簡陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創作《義勇軍進行曲》，隨著聶先生搞音樂創作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景。同時響起了沖鋒的號角：強勁的軍號聲激發了聶耳的創作靈感，激勵著聶耳在粗糙的五線譜紙上奮筆疾書《義勇軍進行曲》，隨著《義勇軍進行曲》的歌聲由弱到強，又疊印出抗日救亡運動風起云涌的畫面……，在莊嚴的《中華人民共和國國歌》聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式……。這一組影視鏡頭的播放，具有整體上的跌宕起伏、剛柔相濟的藝術效果，使學生既了解了《中華人民共和國國歌》的創作過程，又很自然地進入了《國歌》的音樂意境，并產生了強烈的學唱愿望。

四、用形體來表現意境

一是教師應當運用自己富有的表現音樂意境。如果在教學時，可用一個較大幅度的緩慢抬手。遠眺的形體動作，來表現遼闊的草原意境。二是教師應當組織學生用形體來表現音樂意境。如：在教學《走啊走》時，積極啟發學生創編了老大爺、小朋友、解放軍走路的形體動作，在教師富于表情的伴奏下，學生興致勃勃地表演了各具個性的老爺爺、小朋友、解放軍走路的情景。音樂意境的形體表現，應以教師為主導，在組織學生的積極參與中，促使意境教學的直觀形象化。

五、用深情表演進入情境

音樂藝術的一個突發特征就是具有音樂形象的不確定性，它是看不見摸不著的。要讓學生去實實在在地感受音樂，應該有一種良好的載體。表演與音樂是緊密聯系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。如：在《小雨沙沙》教學過程中，我讓學生分小組創編舞蹈，給同學們提示，“春雨的聲音是輕輕地沙沙地？還是嘩啦嘩啦的？小種子是怎么發芽的？”等等，讓學生一邊思考，一邊床表舞蹈動作，最后全班幾十個人編了幾十個小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動作也欠優美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。這樣，通過各種表演使學生加深理解了歌曲的內涵，培養了學生的表演能力，使他們的個性得到了發展，同時也受到了深刻的思想教育。

六、用鋼琴演奏來渲染意境

鋼琴家肖邦曾經用鋼琴演奏，把一批調皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉。這說明作為樂器之王的鋼琴，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨特作用。如：在教學貝多芬寫的A小調歌曲《土拔鼠》時，按A[，m]→D[，m]→E[，7]→A[，m]和弦的連接與進行，用左手連續滾動式分解和弦為右手八度主旋律編配，使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的“我”為了生活而背井離鄉到處流浪的音樂意境。在教學《閃爍的小星》一課時，則用了和聲節奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節奏性變化，來展現滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。

七、用流行和與經典歌來贊美意境

很多經典歌曲，雖然現在已經“過時”了，但也曾是某個時代的音樂流行標，值得我們借鑒和學習。比如，教材上的《雪絨花》《賣報歌》《送別》和《同一首歌》等，其在基本的樂理知識方面與現階段的流行歌曲有很多相通之處，仍能給人帶來美的享受。為了激發學生的學習興趣，教師不妨試著用現階段流行的器樂、演奏形式重現這些經典。

總之，中職學校幼兒音樂的意境教學，是為了我們中職學校在今后的幼兒園教學過程中，能夠采取這種方法去培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。

參考文獻

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