如何扎實開展數學課堂教學

吳海榮

[摘 要]數學課堂是講究思維、追求高效的課堂，當前不少課堂追求表面的鮮亮，內容卻不深刻。真正好的數學課堂，一定是在“引”“點”“練”“變”上下功夫的，從而擺脫花架子，達到有效提高學生數學素養的目的。

[關鍵詞]小學數學;課堂教學;引導;點撥;練習;變化

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0076-02

一堂數學課的效果如何，其實從教學過程就能看出來。教師如果在“引”“點”“練”“變”上下功夫，切實引導學生開展課堂學習，一定可以取得令人滿意的教學效果。

一、引，貴在巧妙

引，即引入。在教新知識之前，教師要精心選擇引入的內容，通過簡練的語言，循序漸進、環環相扣，引導學生朝著新授課的目標不斷前進，為新授課做好必要鋪墊，這樣的引入才是巧妙、成功的。

例如，教學“因數和倍數的認識”時，教師可以這樣引導學生：“回憶一下，我們已經學過了哪些數？”然后讓學生動手把12個小方塊拼成不同形狀的長方形。接著，讓學生用數學算式代替文字表示出不同形狀。通過這樣的引入，自然引出“因數和倍數的認識”這節新課。

那么，為什么這樣引入是巧妙的呢？首先，因數和倍數屬于不為零的自然數的范疇，學生通過回憶學過的數，可以將它們與之前的知識聯系起來，同時又能明白“因數和倍數雖然屬于自然數，但是不為零”，為之后的學習打下必要基礎。其次，通過讓學生動手拼長方形，增強學生的感性認識，也符合學生的學習特點，既激發了學生的學習興趣，又為運用數學表達式做好必要鋪墊。……