如何在初中英語閱讀教學中培養學生的閱讀素養

張正存

摘? 要：英語閱讀是對學生英語綜合知識的全面考查，同時對學生的理解分析能力、語言運用能力、語言感知能力都提出了一定的要求。因此，重視英語閱讀素養的培養對學生閱讀能力的提升有很大幫助。文章基于教學實踐，主要探討了在初中英語閱讀教學中培養學生閱讀素養的策略。

關鍵詞：初中英語;閱讀素養;培養策略

英語作為一門外語，實踐是第一要點，而學生缺乏相應的語言環境，在平時的生活和學習中也很少有機會運用。在初中英語教學中，存在學生學習興趣不濃厚、學習基礎有差異、學習效率低等問題。因此，教師應該意識到培養學生英語閱讀素養的重要性，提升學生的語言運用能力，不要讓英語教學失去其原本目的。

一、培養學生英語閱讀素養的重要性

英語閱讀素養是指要求學生靈活運用文化意識和思維能力，熟練掌握英語文章的寫作習慣。其中，文化意識是指對文章中所傳達的英語意識、異國文化的深刻體會，進而在閱讀內容時產生更深層次的理解;思維能力是指要對文章邏輯進行準確的推理，同時對文章主旨進行簡要的概括。英語閱讀素養的養成，可以加強學生的邏輯思維能力和閱讀分析能力，加深理解的同時對課外知識進行靈活積累。

二、培養學生英語閱讀素養的策略

1. 平衡英語教學過程

面對不斷變化的教學環境和學生素質的逐漸提升，如何創造樂趣與高效并存的英語課堂成為了每位英語教師的難題。閱讀是對學生英語綜合能力的考查，在初中英語學習中占有非常重要的地位。但是，目前在英語閱讀課堂中，為了讓學生取得優異的成績，有些教師仍然以題海戰術為學習過程，枯燥乏味的教學讓學生對英語學習失去興趣，甚至產生厭學情緒。隨著課程改革的不斷深入，很多教師圍繞新、奇、異的視角來教學，運用高科技手段輔助閱讀教學，課上得生動、熱鬧，但是學生的注意力都被新奇的教學過程所吸引，英語能力提升甚微。經過實踐與反思，要想優化英語閱讀教學，激發學生的學習熱情，只有注重學生閱讀素養的培養，才能在興趣與知識之間找到平衡。

自從多媒體教學方式被應用到英語閱讀教學中，很多教師對其產生了依賴性。一張PPT加上黑板就是一節課，使PPT成為了課堂教學主導。而素質培養注重發揮學生的主觀能動性，這樣就要求教師要脫離對多媒體技術等輔助教學手段的依賴，認真備好每節課，通過簡單的PPT和生動的課堂講授，為學生構建一個真正的英語課堂，使閱讀教學更加深入。

2. 養成課外閱讀的習慣

英語本身有著較強的互動性和交流性，培養學生的英語閱讀素養，課外素材的積累必不可少。語感的培養需要長時間的閱讀和聽力訓練，語境的形成則離不開頻繁的英語交流，而寫作能力的提升則更離不開素材的積累，這些借助課外閱讀積累可以實現。由于初中生仍處在英語閱讀能力的提升期，需要建立對于英語的直覺認知，通過閱讀一些簡單的英文書籍，可以更好地拓寬學生的英語學習視野。

3. 閱讀與寫作相互促進

閱讀與寫作聯系緊密，相互影響、相互促進。因此，加強寫作訓練也可以培養學生的英語閱讀素養。由于每名學生對英語知識的接受能力不同，教師要探究適合學生學習英語的方法，盡量照顧到每名學生的學習情況，在班級中進行小組合作學習模式的英語學習更能體現實踐價值。教師可以為每個小組布置作文題目，讓學生通過閱讀搜集相關素材，并進行頭腦風暴式的討論。例如，在寫作以“My favorite animals”為題的作文時，通常學生會調動已有的知識積累，聯想動物的樣子，如big，small，cute;會聯想不同動物的習性，如the monkey can climb trees，cocks will crow，學生之間會相互借鑒、相互促進。不同學生的英語水平和表達能力會在小組學習中充分體現，學生之間在交流、討論的同時，分享自己搜集的素材，借鑒其他學生的表達，深化閱讀體驗，有效培養了學生的英語閱讀素養。

4. 構建交流式英語課堂

教師應該注重閱讀過程的設計，以期收到更好的閱讀教學效果。從最基礎的英語對話，到對一些復雜事物的英語表達，都離不開教師的精心設計，抓住側重點就可以更好地完善表述流程。在前期的閱讀教學中，教師應該注重對學生進行引導與啟發。對于復雜的文章，教師可以挑選一些經典段落進行系統性講解與背誦。另外，合理的小組分配也很重要。在劃分小組時要考慮多方面的因素，最好由優等生和學困生搭配組成小組，同時也要考慮到不同學生的閱讀能力，并在學習過程中不斷進行調整，以此來拓寬學生之間的交流范圍，讓每名學生都能找到屬于自己的閱讀“角色”。

三、結束語

英語閱讀作為學生學習英語的關鍵一環非常重要。在培養學生的英語閱讀素養時，教師應該加強對英語閱讀教學的探索與實踐，無論是教學內容的豐富程度，教學流程的設計與細節雕琢，還是確保優質教育方式的產出，總之，在優化英語閱讀教學的同時，要及時改革教學方式。

參考文獻：

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