對《國際貿(mào)易》課程改革的思考

矯山紅

摘要：《國際貿(mào)易》課程從2020年開始進入課改階段，截止至2021年12月，主要做出了以下方面的改革。

關鍵詞：國際貿(mào)易;課程改革;產(chǎn)教融合

一、教學設計上：

（一）對接企業(yè)崗位要求及學生現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學內容

在教學難點和重點上，做了重新梳理，主要體現(xiàn)為：

1.票據(jù)繁多，記憶點易混淆;

2.談判技巧，法律條文錯綜復雜;

需要較強的外語能力和計算機基礎基礎知識。

（二） 深化產(chǎn)教融合，彰顯職教本色

突出企業(yè)和學校“雙主體”的教學角色，和完善“四共同”的課程教學過程，即：

1.共同開發(fā)課程;

2.共同制定課程標準;

3.共同實施教學;

4.共同考核評價。

（三）對接學情分析情況，融入思政元素

通過對學生知識儲備、能力儲備的分析，我們找到了課程教學實施過程中存在的主要問題：即學生自信心不足、學習能力弱、對自身的職業(yè)規(guī)劃比較模糊、思想上對學習目的比較迷茫。從而重新對課程的各項目標做出目標定位：

1、知識目標

通過本課程的學習，應掌握交易商品的名稱、品質、數(shù)量、包裝、價格、運輸、保險、結算、商檢、不可抗力、索賠和仲裁等進出口合同的內容及其相關知識;熟悉進出口貿(mào)易的基本程序和基本做法;熟悉國際貿(mào)易的習慣做法、貿(mào)易慣例和相關法律規(guī)定，在實際業(yè)務操作中具備規(guī)避風險的知識。

2、能力目標

（1）專業(yè)能力目標

通過本課程的學習，應掌握國際貿(mào)易合同中的各項條款，并具備報價核算、進出口交易磋商、進出口貨物買賣合同簽訂、進出口貨物買賣合同履行等環(huán)節(jié)的基本操作技能。

（2）方法能力目標

具有制訂工作計劃的能力和解決實際業(yè)務問題的能力;

具有獲取和使用信息的能力。

（3）社會能力目標

具有良好的職業(yè)道德;具有良好的溝通、交流以及處理人際關系的能力;

誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識。

（四）運用翻轉課堂，設計教學評價體系

課程評價方式理論與實踐結合（包括外貿(mào)行業(yè)調研，對海關、商檢等行政監(jiān)管工作流程用思維導圖進行歸納;

課程成績=過程性評價（40%）+終結性評價（60%）

（五）對接教學實施過程，選定教學方法

對接課前驅動、課中訓練、課后鞏固的教學實施過程，依托騰訊會議、智慧職教等線上平臺，本門課程以5人為1組，以小組為單位，采用任務驅動、角色扮演、情景模擬、分組討論等理實一體化的教學方法。

二、教學實施上：

教學實施分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，課前通過任務驅動自主探究，課中通過崗前培訓、技能比武反復訓練，課后通過任務鞏固學以致用。

同時，我們自主開發(fā)了《國際貿(mào)易單證實訓》電子教材，將其設計為企業(yè)版：（內容多，信息量大，外語要求高）和實訓版：（簡潔易懂，可反復操練）供同學們學習和實訓，在2020年的課內實訓課上運用，取得一定的實訓效果。

三、教學成效上：

（一）學習興趣顯著提高

課程借助釘定、騰訊會議、學習通等線上平臺，依托課前驅動、課中訓練、課后鞏固的教學過程，通過任務驅動、角色扮演、情景模擬、崗位實操的教學方法，學習自主性明顯提升，學習興趣顯著提高。

（二）產(chǎn)教深度融合

至開課以來，合作企業(yè)反饋，學生安全意識、服務意識、風險管理意識較之前有明顯提升;以下是我們的合作企業(yè)和他們提供的實訓環(huán)節(jié)內容：

（三）以教學促進比賽：

學生在2021年運用所授課內容相關專業(yè)學生獲得了與外貿(mào)知識相關貨運代理的省級獎：

綜上所述，我們在課改中實現(xiàn)了：

（一）線上+線下的授課形式和考核方式，有效提升了學習的趣味性和多樣性;

（二）育訓結合，豐富了教學內容，并加強與企業(yè)的深度與廣度，以更好的順應行業(yè)的發(fā)展;

（三）有所創(chuàng)新：

1、開發(fā)了外貿(mào)單證實訓教程;2、開發(fā)了案例集錦;3、課程評價方式理論與實踐結合（包括外貿(mào)行業(yè)調研，對海關、商檢等行政監(jiān)管工作流程用思維導圖進行歸納;4、隨時將思政內容貫穿于課程，例如講解疫情期間中國外貿(mào)對世界的貢獻等。

診斷與改進：

診斷：課程實操性強;課程思政元素雖有融入，但內容不豐富;部分教學視頻是從其他核心課程中引用的，與企業(yè)實操的內容匹配度不夠高;部分實操內容的教師示范操作時間稍長，學生充分實操、感知、體驗的時間不夠長。

改進：根據(jù)課程內容，融入更多的思政元素，提升學生職業(yè)素養(yǎng);錄制與考核相匹配的操作視頻，輔助教學;壓縮示范操作時長，給學生預留充分的實操時間，再根據(jù)學生實操演練情況進行指導。

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