初中道德與法治課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新探究

葉光亮

摘要：初中階段的道德和法治教學(xué)中，教師要不斷更新自己教學(xué)理念的思想，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)建情境化的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。將多種新的教學(xué)模式進行有效的融合，如，情境化教學(xué)、分組式教學(xué)、游戲化、多媒體等教學(xué)方式。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德和法治;教學(xué)創(chuàng)新

引言

初中的道德和法治教學(xué)越來越受到人們的重視，這就促進了教育者對教學(xué)模式的改革。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)效果，用學(xué)生喜歡的教學(xué)模式來進行教學(xué)。創(chuàng)建符合當(dāng)今社會發(fā)展的教學(xué)方式。從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的新型人才。在教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)謹記學(xué)生是課堂教學(xué)主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德和法治知識的時候能夠充分的發(fā)揮個人的潛能，從而加深對知識的理解和吸收，逐漸培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

一、關(guān)于初中道德和法治教學(xué)模式改革的意義

道德作為一種社會的行為規(guī)范和準則，和法律最本質(zhì)的區(qū)別是道德是受個人約束的行為，而法律有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)體系，是由國家來進行監(jiān)督執(zhí)行。道德和法律在社會行為中是相互補充的社會意識行為。作為初中生，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和法律意識對社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展有著很重要的意義。所以在初中的教學(xué)中創(chuàng)建學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。通過道德和法治教育為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代化的初中生肩負著民族復(fù)興的偉大任務(wù)。初中生作為祖國的未來，就要積極的學(xué)習(xí)道德和法治知識，從而提高自己的道德修養(yǎng)和法律觀念，以便于樹立正確的人生價值觀，并在這個網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜的環(huán)境里可以正確的分辨不良信息，避免受到網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑。如今，雖然我國的國民素質(zhì)已經(jīng)得到了很大的進步，但是如果想進一步的提升整體的國民素質(zhì)就要從初中生開始，重視對初中生的道德和法治培養(yǎng)，通過教學(xué)模式改革，提高初中生的整體素質(zhì)。但是實際的教學(xué)中，很多的教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容上比較單一、課堂互動不夠，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，最終使得初中生對道德和法治知識的學(xué)習(xí)和探索精神相對較低。又因為教師在教學(xué)內(nèi)容上忽略了緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候缺乏實事的分析和實踐能力，不能很好的將課堂中的知識進行消化和理解，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)道德和法治知識的時候缺乏主動性，最終使得課堂教學(xué)效果得不到提升。所以，依據(jù)初中學(xué)生的成長特點，有必要在道德和法治教學(xué)模式上進行創(chuàng)新和改革，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中可以充分的發(fā)揮道德和法治的教育作用，從而保證學(xué)生的身心得到健康成長[1]。

二、初中的道德和法治教學(xué)模式創(chuàng)新探討

1 創(chuàng)建拓展式的教學(xué)活動

所謂拓展式的教學(xué)主要體現(xiàn)在呈現(xiàn)、比較和建構(gòu)共享的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式是現(xiàn)代化教育理念下的一種產(chǎn)物。在教學(xué)活動中教師要尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過多元化的教學(xué)情境和方法，滿足不同學(xué)生的不同知識需求。在具體的教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容不能僅局限在教材中，還要對知識點進行拓展延伸，讓學(xué)生在情境化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)中深化對道德和法治相關(guān)知識的理解和掌握，從而提升學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)意識，最終實現(xiàn)道德和法治的教學(xué)目標(biāo)。比如：以教學(xué)內(nèi)容進行延伸為例，在學(xué)習(xí)與“友誼”有關(guān)的知識時， 為了讓學(xué)生更好的理解這個詞的意義，教師可以通過案例的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在友誼相關(guān)的案例中設(shè)置問題，讓學(xué)生對在朋友相處中遇到的問題進行小組討論，教師最后做出總結(jié)，幫助學(xué)生正確的處理和認識友誼。這個過程不僅涉及到道德問題，還可以通過事例來引導(dǎo)學(xué)生思考，不正確的處理朋友關(guān)系可能引起的后果。比如，發(fā)現(xiàn)朋友偷取其他同學(xué)的錢物，是幫助朋友進行隱瞞還是規(guī)勸朋友承認錯誤歸還財物。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生明白偷取財物，從小了看是一種不道德的行為，從大了看就有可能會觸犯法律，一旦觸犯法律就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這樣就將道德和法治進行了結(jié)合教學(xué)。也讓學(xué)生通過事例加深對友誼的理解。通過事例進行拓展延伸教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可以很好的提升教學(xué)效果，也提高了學(xué)生對知識的認知水平[2]。

2創(chuàng)建貼近生活的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。教師創(chuàng)建初中生喜歡容易接受的教學(xué)內(nèi)容，就要設(shè)計貼近生活的教學(xué)活動。從學(xué)生的實際生活入手，創(chuàng)建學(xué)生易于理解和接受的知識環(huán)境。然后在特定的環(huán)境下對學(xué)生進行有效的知識輸入和行為引導(dǎo)。從而樹立正確的人生價值觀，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。比如：在有關(guān)“情緒的管理”的教學(xué)活動中，這個主題的內(nèi)容相對比較抽象，單純的語言來闡述會增加學(xué)生理解的難度。這個時候教師就可以在認真研究教材的基礎(chǔ)下，通過創(chuàng)建一個貼近學(xué)生生活的情境來進行教學(xué)。讓學(xué)生分為不同的小組，每個小組領(lǐng)取一種情緒卡片，然后對所拿到的情緒進行表演。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生進行自由發(fā)揮，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生在表演中對自己所理解的情緒進行深入的刻畫。通過學(xué)生的演繹，讓學(xué)生更接近不同的情緒，鼓勵學(xué)生發(fā)表對不同情緒的觀點和理解等。然后引導(dǎo)學(xué)生理解調(diào)節(jié)情緒對生活的重要性。道德和法治本就是來源于生活，讓知識回歸生活，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，還能提高學(xué)生在生活中運用道德和法治知識來進行主動思考的意識。這種貼近生活的教學(xué)內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)活動中，還能增加課堂的互動性，讓學(xué)生對抽象的知識更易于理解和吸收，這也從根本上體現(xiàn)出對道德和法治教學(xué)進行創(chuàng)新的重要性。

結(jié)語：

總而言之，對當(dāng)下的道德和法治教學(xué)進行改革有著很重要的意義。通過創(chuàng)新教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力以及生活實踐應(yīng)用能力等都有著關(guān)鍵的促進作用。通過強化初中生的思想道德和法治意識，幫助他們樹立正確的人生價值觀，最終實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，為祖國提高全體國民素質(zhì)貢獻自己的一份光和力。中國社會各方面都處在飛速發(fā)展的階段，這個時期需要從根本上提升全體人們的綜合素質(zhì)，從初中生開始重視對道德和法治的培養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻：

[1]王桂貴.初中道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].科技風(fēng)，2020，{4}（01）：28.

[2]李冰.創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學(xué)模式探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019，{4}（22）：42.