初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作模式探索

吳育元

摘要：近幾年，教育越發(fā)重視學(xué)生的主體地位，教師需采取新穎的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。小組合作教學(xué)模式的開展為初中數(shù)學(xué)課堂帶來了生機(jī)與活力，學(xué)生可以處于課堂的主體地位，獨立地思考和探索，在合作交流的過程中掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要分析小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;應(yīng)用策略

教師要加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，將符合以生為本教學(xué)理念的合作學(xué)習(xí)模式引入教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并為學(xué)生提供充分的自主探究、時間交流及合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過合作的方式完成對知識的自主構(gòu)建。小學(xué)合作學(xué)習(xí)的引入，可以為數(shù)學(xué)課堂帶來活力，它不僅可以確保學(xué)生的課堂主體位置，還可以不斷提升學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行探討和交流。這樣的方式順應(yīng)了新課改的要求，對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升很有幫助。

一、小組合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

1.有利于互助學(xué)習(xí)的開展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在很大程度上可以實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的多邊互助。在開展合作學(xué)習(xí)的時候，數(shù)學(xué)教師需要給學(xué)生安排大量的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠有更多自我表達(dá)和自我展示的機(jī)會，在此過程中可以耐心地聽取不同學(xué)生對于問題的看法和見解。在學(xué)生的意見不一致時，會積極地進(jìn)行引導(dǎo)交流，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，學(xué)生在遇到難題的時候，會在第一時間尋求教師的幫助，在此時教師和學(xué)生的溝通就可以確保合作學(xué)習(xí)的順利開展，師生之間的互動交流可以改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建一個和諧的數(shù)學(xué)課堂，營造出積極寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.有利于因材施教的落實

新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，小組合作學(xué)習(xí)可以滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生受到興趣愛好、學(xué)科基礎(chǔ)等因素的影響，在理解能力、解決問題能力等方面有著較大的差異，教師必須要立足學(xué)生的差異，進(jìn)行細(xì)致的分析，在此基礎(chǔ)上開展分組合作教學(xué)，確保每一個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，在此過程中得到數(shù)學(xué)能力的提升，這樣就可以確保因材施教教學(xué)理的落實

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）科學(xué)分組

新課程理念下在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，要想取得理想的合作學(xué)習(xí)效果，第一點就是要做好科學(xué)的分組工作，絕不可以出現(xiàn)隨意分組的問題，那樣只會影響合作學(xué)習(xí)活動的順利開展。對學(xué)生進(jìn)行分組前，教師要對每一個學(xué)生的基本情況做好全面且細(xì)致的了解，要能準(zhǔn)確記錄每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格等情況。同時，堅持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，確保各小組學(xué)生之間能夠相互影響、相互帶動、相互促進(jìn)，促使各小組學(xué)生獲得共同發(fā)展。另外，在各小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要求各小組選出一名小組長，或者由教師指定小組長，確保各小組的組長都具有組織、領(lǐng)導(dǎo)等能力，需要注意的是，小組中無論是組長，還是其他角色，都需要以輪流的方式擔(dān)任，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)各方面的能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，對每一個學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）教師要準(zhǔn)確定位自身在合作學(xué)習(xí)中的角色

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師擔(dān)任著多樣化的角色，上文也對教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的組織者、參與者和引導(dǎo)者角色進(jìn)行了具體說明。因此，在合作學(xué)習(xí)模式的具體實施過程中，教師要對各角色的作用進(jìn)行充分的理解，做好分組、學(xué)習(xí)任務(wù)的合理設(shè)置、合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)等工作，并關(guān)注每一個學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)時的狀態(tài)，將教師對合作學(xué)習(xí)的干預(yù)作用全面發(fā)揮出來，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和效果。

（三）注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要想提高合作學(xué)習(xí)的效果，就要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，這點是至關(guān)重要的。首先，教師要對學(xué)生自主探索知識的意識進(jìn)行培養(yǎng)，所以，在每次合作學(xué)習(xí)前，教師都要求學(xué)生對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，這樣在合作學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點，從而讓各小組在對不同觀點的探討中，對知識進(jìn)行深層次的理解，真正把握數(shù)學(xué)知識。其次，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中有兩項不可或缺的能力，即交流能力和傾聽能力，教師要在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以精簡的語言將自己的觀點傳達(dá)給組內(nèi)成員，同時在他人發(fā)言時，必須要認(rèn)真傾聽，及時把握他人發(fā)言中的主要觀點，并對其進(jìn)行記錄和思考，從中汲取并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。如此，便可以讓學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)的基本能力，讓學(xué)生在遇到學(xué)難題時，主動合作和有效合作，實現(xiàn)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的順利培養(yǎng)。

（四）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計合作問題

合作學(xué)習(xí)模式的實施過程中，合作學(xué)習(xí)問題的恰當(dāng)設(shè)計十分重要，所以，教師需要做到如下幾點。第一，設(shè)計難易適中的問題，以保證全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生可以提出自己的觀點;第二，問題的設(shè)計必須要與重點教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān);第三，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計問題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加深對知識的理解。例如，在教學(xué)《三角形認(rèn)識規(guī)律》內(nèi)容時，教師在完成對特殊等邊三角形規(guī)律講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組的方式對等腰三角形進(jìn)行討論、分析和總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三的學(xué)習(xí)。需要注意的是，不是每一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)綜合分析后決定，并要考慮合作學(xué)習(xí)法運用的場景、時間、地點等，從而發(fā)揮出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用。

結(jié)語：

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升很有幫助，還能夠提升學(xué)生的合作意識與合作能力，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會獨立分析問題，合作解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]包長淮. 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[2]曾祥穎. 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[3]謝玉蘭. 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院，2013.