提升民族地區中學教師素養的策略探究

崔鵬

摘要：教師的綜合素養會直接影響教學水平和學生的學習效果，在教學過程中，教師的主要作用是將科學的學習方法與正確的人生觀念傳遞給學生。由此看來，提升教師綜合素養是完善教學體系的重要基礎。本文從更新教育理念、加強培訓工作、樹立良好形象等多項措施入手，探究了提升民族地區中學教師素養的具體策略。

關鍵詞：民族地區 ?中學 ?教師素養 ?策略

民族地區中學教育工作中，教師的教學任務與普通地區具有一定區別，存在一定的難度和問題，這無疑是對教師的考驗。為了增強民族地區教學效果，達到發展民族地區學生綜合素養的教育目標，教育部門和學校要將提升教師綜合素養作為首要的工作目標。經過多種培訓，教師會掌握科學、創新的教學方法與教學理念，從而在教學過程中以較高素養面對學生，達到為學生創設榜樣形象，提升學生學習效率的目的。

一、更新教育理念，結合多元化教學方法

提升民族地區教師綜合素養的首要條件是保證教師具備科學的教育理念與新穎的教學方法。提升教學效率的基礎在于教師教學方法的運用效果，很多民族地區教師的教學方式和教學理念沒有更新，仍然延續傳統教學思想，教學效率較低。在《新課程標準》發展背景下，民族地區教師更應注重以科學的教學理念為學生設計豐富的學習方法，使學生真正對學習產生興趣，從而達到良好的學習效果。

在甘肅臨夏回族地區的中學教育工作中，教師可以利用多種創新教學方式展開教學，豐富學生的學習體驗，強化整體教學效果。如情境創設教學方式的運用便是比較新穎的形式，教師要注重根據學科特點與學生的基礎能力，將情境創設教學模式融入其中，結合情境創設模式中的生活情境、問題情境、任務情境等多種教學方式展開教學工作，從而達到較好的教學效果。

另外，在現代教學方案中，任務推進教學方式、翻轉課堂教學模式、實驗教學模式等多種新穎的教學方案，均可體現在民族地區初高中階段教育工作中，而教師根據具體情況隨機應變地改善教學方式的具體運用方法是極為重要的。民族地區初高中教師要根據社會的發展和學生的身心發展特點更新教育觀念，并結合新穎高效的教學方式展開教學活動。

二、加強培訓工作，不斷提升專業水平

教師的綜合素養中專業水平是極為重要的元素，這是增強學生學習效果的重要基礎，也是完善教學策略的主要元素。提升教師專業水平可以從加強培訓工作入手，學校可以定期安排教師參加學習與培訓，并結合專業考核等形式讓教師不斷學習，不斷提升專業水平，達到提升教師專業能力的目的。如學校可以季度為單位，設計培訓考核工作任務，將培訓、考核的具體內容與實際學科相結合，并以當地學生的特點和生活背景進行設計，使教師通過這種集中式的培訓與考核環節提高教學水平，學習其他教師的優勢，達到取長補短的效果。

另外，學校可以組織教師開展工作匯報活動，引導教師將自己在教學過程中積累的經驗和優秀的教學方法，在工作匯報中進行分享。這樣，一方面，可以幫助教師提升教學水平與專業能力;另一方面，可以幫助學校管理人員綜合了解教師近期的教學水平。除此之外，提交專業教學策略論文等形式，也是培訓工作與考核環節中的重點，更是提升教師專業素養的有效途徑。

三、樹立良好形象，修煉職業道德

提升教師素養的范圍比較廣泛，其中職業道德素養的提升和發展是至關重要的，因為教師的職業素養對學生發展，乃至對社會發展起著極大的影響作用。良好的形象是教師工作的重要基礎，也是教師必備的基本素養，所以教師要堅持將以德立教、為人師表的優秀品質傳承下去，無論在工作或生活中，都要始終保持一顆積極向上的心態，為學生樹立良好的榜樣作用，以無私的奉獻精神對待每一名學生。

另外，職業素養體現在廉潔公正、愛崗敬業中。在教育工作中，教師的身份永遠是陽光、積極、向上的，要將奉獻與吃苦的精神放置于首位，勇于面對困難和挑戰，以頑強的精神修煉職業素養。學校可以通過加強素質引導，端正教師的工作態度，努力提高學生的職業素養。學校可以將教師職業道德規范作為主要的教師管理機制，使教師在實際工作過程中始終保持為人師表與愛崗敬業。

四、利用網絡平臺，豐富教學內容

在民族地區，教學內容以教材為主，缺乏拓展性的教學內容，教師不善于利用多元化、延伸性較強的教學內容對。豐富的教學內容是提升教學質量的基礎，在民族地區教師素養提升問題上，相關教育部門要注重引導教師以豐富的教學內容作為教學基礎，從而提升整體教學效率。如今，信息技術已經逐漸普及我國大部分地區，為了改善教學內容單一化的問題，教師可以利用互聯網，搜集多元化的教學內容與教學方案，將它們運用到實際教學中，以此豐富學生的學習內容，拓展學生的學習范圍。此外，在教學過程中，教師的創新能力是非常重要的。民族地區教師要從多個角度思考問題，并結合多元化教學內容，為學生提供廣泛的學習元素。網絡平臺具有共享性，教師有效運用網絡平臺，能提升整體教學效率。

對甘肅臨夏回族地區的教學工作而言，教師可以結合基礎教材內容在互聯網中搜集拓展性的教學內容，使學生在進行語文課文的基礎閱讀與學習后，根據教師搜集的拓展性學習內容掌握更多的語文知識，從而提高學生的知識積累量。另外，互聯網信息技術的優勢體現在多元化，如果單獨依靠教師專業水平設計拓展教學內容，是比較局限的，互聯網多元化的內容可以為學生提供豐富的學習內容，幫助民族地區學生不斷開闊學習視野，達到較好的教學效果。

五、加強溝通與交流

溝通和交流是提升教師素養的有效途徑。想要提升、強化，便要不斷地學習和探索。在民族地區教學工作中，部分教師在延續傳統教育理念的同時，不善于更新教育方法，這便是當代教育中“閉門造車”的典型表現。為了解決和改善此類問題，教師應不斷開闊眼界，摒棄傳統低效率、低質量的教學模式，以創新的思維面對教育工作。為此，學校可以通過加強教師之間的溝通和交流，提升教師的綜合素養。如教育部門和民族地區學校可以讓教師開展交流，引導教師在互動活動中交流教學經驗，在溝通中探究科學有效的教學方法，促使教師之間互相學習，共同進步，達到良好的教學效果。

六、完善教師管理機制，調動教師積極性

為了提升民族地區教師職業素養，學校可以利用教師管理機制。大部分學校均有教師管理機制，其中包含獎勵機制、工作職責等多項內容。但是，在實際工作中，部分管理機制的設定并不符合實際情況，多以表面形式呈現，還存在管理制度不被重視的問題，而完善管理機制，可以解決此類問題。值得注意的是，教師管理機制并不一定適合所有學校，所以民族地區學校要依據當地的實際情況，結合教學背景完善教師管理機制。

民族地區教師綜合素養的提升是多方面的，所以教育部門要完善民族地區教師綜合素養提升措施，并結合當地實際情況，強化教師職業素養、專業水平，完善教師的教育理念，使民族地區教育工作得到進一步的發展。

參考文獻：

[1]張棟，馮力.英語教師人文素養的提升策略——以恩施少數民族某地區中學英語教師為例[J].湖北成人教育學院學報，2020（4）.

[2]劉登明.基于核心素養下教師信息素養提升的策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（3）.

[3]羅軍兵.實踐取向視野下民族地區中小學教師特殊素養提升研究——基于云南省G縣的教育考察[J].民族教育研究，2017（6）.

[4]蘇德，張良.民族地區教師培訓的困境與突圍：基于參訓教師的視角——以內蒙古東、西烏珠穆沁旗四所蒙古族小學為個案[J].貴州民族研究，2018（11）.

[5]王美君，顧鑾齋.論國際視野中的教師核心素養[J].天津師范大學學報（社會科學版），2018（1）.

[6]李濤，謝燕.有效教學視域下教師核心素養結構及其發展路徑[J].教師教育論壇，2017（12）.

（作者單位：甘肅省東鄉縣教育局教研室）