微課在初中體育教學中的實效性分析

羅暉

摘要：教育信息化是現代社會發展的大趨勢，學習內容短小精悍的微課已經成為深受學生歡迎的新型教育方式。微課以視頻為載體，把圖片、音頻、文字等各種教學資源有效地結合起來，圍繞教學的某個具體問題或教學目標展開教學。本文以推動體育創新模式為核心，融入適當的微課教學，以此提高學生體育與健康教學的質量。

關鍵詞：初中體育 ? 微課 ?健康教學

微課在教學中發揮著積極作用，受到眾多師生的一致認可。筆者結合自身的授課經驗，探討了初中體育課程開發和微課的應用，以期提高初中體育教學的水平，并為后續微課更好地融入課程提供一定的發展思路。

一、初中體育與健康教學融入微課的實際意義

隨著人們對網絡教學認識的不斷增強，學校內部的信息化建設已經成為衡量學校能否長遠發展的標準之一。積極推進信息技術與課程融合，可以更好地幫助學生進行課堂學習，掌握課堂技巧。

在普通的體育課程中應用微課，可以幫助教師分層次教學，讓學生即使不出校門，也可以掌握部分社會體育的內容，使學生的技能不再單一，從而更有利于學生發揮自己的長處。

二、初中體育課堂應用微課的策略

1.彌補常規教學不足，豐富課堂教學內容

微課預習，是體育課程應用微課的關鍵任務。首先，教師要全面了解初中體育課程和健康課程標準，調查每個學生的身體狀況，并結合常規的授課模式更進教學進度，設置教學任務，讓學生了解課堂主題。教師還要通過微課預習錄制，幫助學生了解本節課的具體內容，在學生提出質疑時積極解答，針對學生的特殊情況給予特殊處理，尊重每個學生。

如在教學跑步時，教師可以先錄制跑步的正確姿勢和跑步技巧，以及加速時的身體姿態，讓學生可以提前預習。在正式授課時，教師要詳細講解微課錄制的內容，幫助學生掌握規定的技巧，實現運動技巧的突破，為學生后續的發展提供一定的發展空間。

2.利用微課進行設問，激發學生探索欲望

學會思考問題是學習的關鍵步驟。在體育課程教學中，教師要通過微課進行合理提問，引導學生主動思考，激發學生對體育課程的探究欲望。如在講解“如何才能保持長時間的跑步耐力”時，教師可以通過微課進行提問：“進行常規跑步時，學生在多長時間開始出現疲勞感？出現疲勞感時如何緩解？長跑的耐力應該如何提升？”讓學生在課前進行思考并主動探究。答案的來源，可以是自己的跑步經驗，也可能是調查得來的資料。在課堂上，教師可以對學生提前做的功課進行點撥，幫助學生正確了解長跑，提高耐力的主要技巧。如教師可以進行蛇形跑步練習、重復坡跑練習等，幫助學生更好地提高跑步耐力，讓學生通過思考，在課上進行解答，利用微課的設問環節激發學生的探究欲望，調動學生的課堂積極性，培養學生良好的運動習慣，為提高學生身體素質奠定一定的基礎。

3.提高教師素養，轉換教師授課思維

作為新時代的教學模式，微課的融入可能會對常規的授課思想帶來沖擊，所以初中體育教師要積極提高文化素養，獨立完成相關體育微課錄制，從而更好地提高課堂教學效率。由于受到傳統觀念的束縛，體育教師只是換了一種方式進行古板教學，在一定程度上阻礙了學生能力的提升。為此，教師要轉變授課思路，提高思維分辨能力，在選擇資源時，要以最新的教學大綱為基點，針對學生的個性特點進行分辨選擇，從而更好地設置課程，幫助學生進行體育學習和鍛煉。

微課教學是當今教育領域應用較為成功的新型授課模式之一，是對傳統教學的有效補充，它可以彌補傳統教學的缺陷。通過實踐證明，微課在初中體育課程中有著不可取代的優勢。因此，教師要注重微課的應用，以提高體育教學質量為主，助力學生的發展。

參考文獻：

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[2]劉軍.基于現代信息技術的初中體育與健康微課資源開發與應用研究[J].田徑，2019（11）.

（作者單位：江西省新余市第三中學）