生活情境教學法與小學語文教學的融合

周澤理

摘要：小學語文教學活動中的生活情境創設，是指在教學過程中，教育工作者將生活元素有效融入語文課堂上，以豐富小學語文的教學內容、教學形式、教學趣味性，激發小學生的語文學習興趣，從而能夠有效實現小學語文教學活動的目標。基于此，對生活情境教學法與小學語文教學的融合進行研究，以供參考。

關鍵詞：生活情境;小學語文;有效舉措

一、利用互聯網幫助學生積累生活素材

寫作教學是語文教學的重要內容，也是難點內容，許多小學生對寫作懷有抵觸心理，因為學生不知道寫什么，也不知道怎么寫。要想改變這種教育現狀教師需要先解決學生不知道寫什么的問題，小學階段學生需要掌握的語文體裁主要是記敘文和說明文，這兩者都需要學生有感而發才能夠產生真情實感，也需要觀察生活才能夠有足夠的寫作素材，才能夠保證寫作的質量。根據陶行知的生活教育思想，教育要與生活緊密相連，這種思想在小學寫作教學中尤為重要，為此教師在進行寫作教學時需要引導學生主動積累生活素材，一方面教師可以將其與課后作業相結合，給學生一個名詞然后讓學生利用互聯網找到描寫這一名詞的好詞好句，然后進行積累。例如，要求學生利用課余時間尋找描寫外貌的好詞好句，然后教師在進行課堂教學時要讓學生展示自己積累的成果，這樣才能讓學生更加重視生活素材的積累。另一方面教師可以讓學生仔細觀察自己的生活，采取周記的方式讓學生將自己生活中印象深刻的事情記錄下來，這樣才能有效培養學生積累的習慣，這些周記內容也將成為學生未來寫作的重要生活素材，對解決學生不知道寫什么的問題非常有幫助。

二、引入生活化教學內容

新課標引導下的小學語文教學內容不能局限于對課本知識的講解上。教師要立足于教學大綱、教學主題，豐富教學內容，在生活化教學模式的引導下，有意識地將生活化內容引入課堂中，從而使學生能夠深刻感知生活中的語文，感知語文中的生活元素，在開闊其知識視野的同時，助力其語文學習熱情的激發，也助力“學以致用”教學目標的達成。例如，在組織學生學習《爬山虎的腳》這篇課文時，為了引導學生更好地感知課文內容，更好地認識爬山虎這種植物，在條件允許的情況下（學校里有爬山虎）教師便可以帶領全班學生走出教室，到操場上觀察圍墻上的爬山虎，觀察爬山虎在不同時期長出的葉片的大小、顏色、形狀，實際找一找爬山虎的“腳”，看其是不是像課文中所描寫的一樣“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角…也是嫩紅的，這就是爬山虎的腳”，進而借助生活中的真實內容強化學生對爬山虎的認知，并使學生在觀察植物的過程中，獲得觀察能力的有效鍛煉，激發對課文的學習興趣。

三、開展課外閱讀活動，開闊學生的生活化視野

在小學語文教學中，教師不僅要關注課內文章的閱讀，也要引導學生進行課外閱讀，要促進課內外閱讀的結合。學生通過課外閱讀不僅在于提高自身的閱讀能力，培養自身的閱讀習慣，也在于開闊自己的視野，看到課堂內看不到的知識，進一步加強學生的生活化學習。那么在具體的教學中，教師首先可以結合課內文章來制訂課外閱讀計劃。例如，在學習《火燒云》一文時，作為蕭紅長篇小說《呼蘭河傳》的節選，教師便可以對整本書進行整理，額外選擇幾篇適合學生閱讀的片段，組織學生進行課外閱讀。其次，由教師選擇一些適合學生閱讀的文章來讓學生進行課外閱讀。但其內容要格外注重教育性與豐富性，幫助學生透過課外閱讀去認識生活。期間，教師可以向學生推薦一些科普類文章，或是幫助學生認識大自然，或是幫助學生認識生活中一些事物的運行原理。最后，在課外閱讀的過程中，教師還要注重氛圍的營造，可在班級內成立讀書角，鼓勵學生分享自己讀到的好書，分享自己的心得和理解，加強學生之間的交流與溝通。

四、創設生活化教學情境，還原生活

伴隨我國社會與經濟的迅速發展，使小學階段的語文教學也受到了一定的影響，并對教師提出了更多的教育目標和要求，需要教師進一步加強對學生學習技能與思維意識的培養。為此，教師可以為學生創設生活化的教學情境，進而將語文知識內容還原生活，給他們構建濃郁的生活化語文學習課堂，這也是語文學科的本質體現，最終高效地提升生活化授課效果。例如，教師帶領學生共同探究《蜘蛛開店》一課時，不可以簡單地進行講解，而是要創設相應的生活化授課情境。教師可以采用信息技術，將文本內容直接轉化成音頻、圖片等形式。學生通過參與生動且形象的語文學習活動，從中深刻地領悟課文內容，并意識到文本內容同時也反映我們的現實生活，進一步引起學生與家長進行購物的情境事件。此外，教師要引導學生深入體會蜘蛛開店的波折經歷，并讓他們學會做事要堅持不懈，從而讓學生樹立不怕困難的做事理念。

結束語

綜上所述，在小學語文生活化課堂構建的過程中，可通過設置生活化問題，開展小組合作學習;導入微課技術，開展課后生活化學習;結合課文內容，進行生活化延伸;開展課外閱讀活動，拓展學生生活化視野等一系列方法來達到目的。旨在從多個角度出發，提出具體的可行性方法，為后續的教學工作展開提供有效的借鑒和參考。

參考文獻

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