論趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

那杰

摘要：小學(xué)生正處于自我調(diào)整和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們自控能力差，易受外界干擾，注意力難以長(zhǎng)期集中。因此，許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、難學(xué)，不能很好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，趣味性教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，越來(lái)越受到重視，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到廣泛應(yīng)用。趣味教學(xué)法符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格，清晰明了的教學(xué)內(nèi)容，改變了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，幫助小學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境

引言

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師只關(guān)心教學(xué)任務(wù)是否完成，不考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和課堂效果，導(dǎo)致許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課失去興趣。在新時(shí)期，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的個(gè)性特征，選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂參與，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力。本文首先分析了趣味性教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提出了應(yīng)用趣味性教學(xué)法的具體措施，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 有利于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

受應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師主要講授數(shù)學(xué)知識(shí)，師生之間的課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)很少。課堂氣氛沉悶乏味，小學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性教學(xué)法，小學(xué)生可以在情境、游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，有效改善原本枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，師生之間的互動(dòng)數(shù)量顯著增加，師生關(guān)系更加和諧。同時(shí)，小學(xué)生愿意與教師合作完成教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

（二） 它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)啟蒙階段。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解和接受新知識(shí)的能力有待加強(qiáng)。如果教師繼續(xù)使用舊的教學(xué)方法而不創(chuàng)新教學(xué)模式，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們只會(huì)使小學(xué)生感到厭倦和抗拒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。趣味性教學(xué)法的運(yùn)用，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，使教學(xué)方法更加靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，提高了課堂教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，并有效地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)小學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲，這有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)計(jì)趣味教學(xué)情境

在新課程理念下，教師要從小學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓小學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或?yàn)樾轮v授做好背景鋪墊，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材圖文并茂、生動(dòng)形象，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以深入挖掘這些圖片的內(nèi)涵，把圖片反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題串聯(lián)成簡(jiǎn)短的小故事，將教材中枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、鮮活，使數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。有些知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師可以將這些知識(shí)點(diǎn)融入生活情境中，讓小學(xué)生使用道具將數(shù)學(xué)題表演出來(lái)，一方面鍛煉小學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，另一方面深化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。

（二）組織趣味數(shù)學(xué)游戲

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行融合，通過(guò)一些巧妙的數(shù)學(xué)游戲開(kāi)發(fā)小學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)小學(xué)生積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為小學(xué)生創(chuàng)造了輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。小學(xué)生正處于對(duì)事物充滿好奇的階段，因此教師可以把小學(xué)生熟悉的生活物品引入課堂中，將其制作成游戲的道具，并在游戲中加入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中主動(dòng)思考和探究，獲得更多的靈感和啟發(fā)，在潛移默化中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，為了提高小學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以在課堂上開(kāi)展計(jì)算競(jìng)賽，為小學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的計(jì)算題，并要求小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算任務(wù)。這種教學(xué)形式能夠激起小學(xué)生的好勝心理，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與的積極性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，真正提高小學(xué)生的計(jì)算水平。

（三）運(yùn)用趣味教學(xué)手段

興趣是小學(xué)生獲取知識(shí)最主要的推動(dòng)力，小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極地投入進(jìn)去，發(fā)揮自己的聰明才智。所以，教師要善于運(yùn)用趣味教學(xué)手段，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)知識(shí)舍棄了具體形象的支撐，以抽象的文字呈現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，導(dǎo)致小學(xué)生理解和接受起來(lái)比較困難。此時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為小學(xué)生演示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，讓小學(xué)生具體、形象地感知數(shù)學(xué)知識(shí)，從而深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。小學(xué)生以形象思維為主，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助學(xué)具教學(xué)，鼓勵(lì)小學(xué)生一邊動(dòng)手操作學(xué)具，一邊探索數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，深化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助小學(xué)生更好地理解、掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，教師還要不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，將趣味教學(xué)的作用發(fā)揮到極致，讓小學(xué)生在趣味教學(xué)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇和魅力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

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