基于啟蒙教育小學低年級語文“智美樂愛”的課堂教學實踐

李萬宜

【摘要】《小學語文新課程標準》指出：“小學階段是基礎教育階段，語文是母語教育課程，語文啟蒙要符合學生年齡特點，要貼近學生生活，貼近學生實際。”語言文字是基礎，是依托，要利用好這個特點進行母語啟蒙。《中國教育改革與發展綱要》則更明確地指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程”，基礎教育要完成對學生“啟蒙”的任務。

【關鍵詞】小學語文;啟蒙教育;啟智;啟美;啟樂;啟愛

在社會飛速發展的今天，低年級語文啟蒙教育是一項全新的工作，打破了對傳統啟蒙教育的認知。語文教學為教而教脫離生活實際，課堂教學碎片化，語文教學緊盯考試風向，幼小銜接出現過度“小學化”與斷層現象，忽視了教育活動的主體，給幼兒后續發展和終身學習造成障礙。以期從實踐中把語文的啟蒙教育融入到智美樂愛的日常生活中，以語文教材為主重地，提升少年兒童的人文素養，在生活中學習語文，在語文啟蒙中美好地生活，快樂地學習，盡情釋放愛的能量，成了筆者研究的內容。

一、相關概念界定

（一）語文啟蒙教育

語文啟蒙指語文的學習與生活密切相關，把語文的啟蒙教育融入低年級課堂教學中，根據小學生生活實際，以教材為依托，通過啟智、啟心的培養，“智美樂愛”的體驗、實踐、喚醒、激發、熏陶、浸潤等多種途徑、多種形式，著眼于啟蒙，立足于教材，滲透“智美樂愛”，拓展學生的思維空間，讓學生生命進入到另一個美好的精神世界，讓學生的精神生活、性格養成、習慣培養等充滿“智美樂愛”。

（二）啟智·啟美·啟樂·啟愛

筆者所說的“啟智”是指開啟智慧的法門。以道啟心、以心啟智。培養良好品德，啟迪潛在智慧。“啟心”在本研究中指學生的精神成長，性格養成，習慣培養。具體指啟蒙美、啟蒙樂、啟蒙愛。“美”是指學生學會欣賞美、創造美、感受美;“樂”是指積極的行為方式，正面的情緒狀態及心態;“愛”是指自愛、愛他。把這種“智美樂愛”成長當成一種生活方式，以“智美樂愛”育心。

二、研究目標

（一）提高語文啟蒙的認識，確立以“啟”為核心的四個目標。

（二）科學構建“啟智”“啟美”“啟樂”“啟愛”的具體教學目標。

（三）探索“一四”啟蒙課堂學習模式。

三、研究的內容

（一）科學實施語文啟蒙“一四”課堂教學新策略

1.啟智：生活實踐 喚醒智慧

（1）關注活動，線上線下融合創新

（2）關注課堂，發揮教材優勢

（3）關注學生，發揮評價優勢

2.啟美：每日熏陶，浸潤美好

“每天必讀”“每天必寫”“每天必聽”“每天必說”，在多讀、多聽、多說的基礎上自然形成語感。讓每日習慣，啟美語感;每天必讀，啟美習慣;每天必寫、必說，啟美能力。

3.啟樂：活動體驗，激發興趣

開展招牌識字、超市購物識字、菜譜識字等活動。創編一年級《語言積累秀場》，二年級上下冊《語言大口袋》。

4.啟愛：深入生活，釋放愛

通過閱讀感受愛，搭建溝通心靈的平臺表達愛，組織活動釋放愛。每個月組織一次如“當一天小農民”“小導游”“今天我當家”等主題活動，讓學生充當社會中的一員，在實踐中體驗甘苦，學會愛自己、愛他人。

（二）探索“一四”啟蒙課堂學習模式

通過預學小錦囊（①讀一讀;②標一標;③圈一圈;④想一想）和自學導學案與課堂共學好時光及思辨環節，探索了以“預學——自學——共學——思辨”的“智美樂愛”課堂教學模式。

（三）創新“一四”課堂教學新策略

1.“一四”課堂教學新策略創新。建立了以“啟”為核心的啟智、啟美、啟樂、啟愛的語文啟蒙目標。

2.“啟”在教學方法的創新。本課題探索的浸潤式教學與創設啟蒙教學情境以及運用信息技術拓寬啟智學習渠道三者相輔相成。

3.“啟”在教學環節的創新。通過學科整合為傳統的語文教學模式松綁，讓學生在探索語文的同時與生活緊密聯系，幫學生把已有的生活經驗和感性知識融入到理性的語文教學中來。通過網絡資源的整合讓語文教學變得生動有趣，課堂組織高效有序、教學效果反饋及時、教育評價有據可依。

4.“智美樂愛”式的語文啟蒙教育創新。指導學生從小學會欣賞身邊的美、感受身邊的美、創造生活中的美，為學生營造一個“智美樂愛”的氛圍，讓學生從小學會自愛、愛他。

四、“一四”課堂教學新策略的意義與成效

（一）“圖書漂流”在全校得到推廣，營造了悅讀校園氛圍

圖書漂流，傳遞的不僅是書香，更是“智美樂愛”，這樣的活動和方式為全校學生提供了廣闊的閱讀空間和展示平臺。學生們因“圖書漂流”愛上了讀書，校園內隨處可見學生專注讀書的身影。通過閱讀，拓寬了學生的視野，語文素養得以提升。

（二）校本教材“智美樂愛”

課題組編制的《學習記錄本》和《青橄欖閱讀——低年級閱讀啟蒙教材》作為校內閱讀材料在各個班級中推廣使用。

（三）學習模式“智美樂愛”

通過語文啟蒙的有效探索，“預學-自學-共學-反思”的“智美樂愛”學習模式得到校內語文教師的充分認可，并結合各自班級學生的特點有效地進行貫徹落實，收到了顯著效果，校園里愛讀書的學生越來越多。在學校領導的支持下，在課題組教師的努力下，校園書吧也相繼建立，為學生們讀書提供了好去處。語文啟蒙教育涉及甚廣，從新生入學第一天濃濃的廣東話口音，到現在的引經據典、出口成章等，都能可見一斑。

（四）每日誦讀、每日必寫、每日必說、每日必聽在全校推廣

根據不同年級確定每日誦讀、每日必寫、每日必說、每日必聽的主題，營造了“智美樂愛”的濃濃氛圍。

（五）低年級評價方式發生了改變

在課題實施過程中，課題組開展的“記憶小達人”游戲闖關活動給了校領導很大的啟發。上學期期末，學校對一年級學生取消了原來的紙質測試，而是采用了游戲闖關的形式進行測評，學生在“智美樂愛”的氛圍中展示了聽、說、讀、寫的能力，效果良好。

（六）學校辦學水平進一步提升，打造愛聯學校教育品牌

1.“智美樂愛”式的學習方式，成為我校、石龍鎮的一種時尚。語文啟蒙“一四”新策略推動了我校“愛滿天下，聯接你我”的校園文化品牌的建設，成為了低年級教師和學生的指引，同時，也為兄弟學校的語文啟蒙提供了參考依據和方向，為低年級課程開發與課程活動提供了可操作的樣本，課題研究成果相繼在兄弟學校推廣。

2.學校一大批教師迅速成長，成為骨干教師，成為了石龍鎮乃至東莞市的名師。我校以“愛滿天下，聯結你我”為核心，以“愛聯教育為特色的品牌學校培育的具體目標”為引領，圍繞“十愛”開展精彩紛呈的課余活動，豐富學生們的精神生活。亮點一：課內課外，愛滿天下。亮點二：以生為本，興趣優先。亮點三：信息技術課程與課程超市，百花齊放。亮點四：親子活動，聯結你我。

責任編輯? 羅良英