芻議小學數學教學中培養學生自主學習能力

詹銀華

摘 要：在小學數學課堂教學中，對學生進行自主學習能力培養是教師教學的重要任務，盡管這項教學活動對于促進小學生數學能力的不斷提高有很大幫助，但是很多教師在教學活動開展環節，都出現了忽視自主學習能力培養的問題。

關鍵詞：小學數學;教學;培養;學生;自主學習能力

引言

隨著數學學科在小學學習中的重要程度不斷提高，而數學是一門需要動腦的學科，不僅需要學生擁有學習能力，還要求學生有較好的自主學習能力。隨著對學生綜合素養要求的不斷提高，對于數學教學，小學數學教師也應該結合當下最新形勢，進行相應的創新。

一、培養小學生自主學習能力的重要性

自主學習是一種學習方式，是指學生獨立自主進行學習活動的能力，能夠使學生由“學會”走向“會學”。對于正處于基礎學習階段的小學生而言，培養他們的自主學習能力尤為重要。一方面，培養學生自主學習能力是社會發展和數學學科教學的需要。數學學科的知識本身更加強調學生的邏輯性和探究性，而這樣的特點意味著小學生在具備較強的自主學習能力時能夠有更好的學習效率。另一方面，培養學生自主學習能力也是學生自身發展的需要。學生的長遠發展離不開自主學習能力的培養，因此需要從小學階段開始強調小學生自主學習能力的培養和強化。另外，培養小學生自主學習能力也可以有效提高學生的學習效率和質量。因此，培養小學生的自主學習能力是數學課堂教學的核心目標之一。

二、小學數學教學中培養學生自主學習能力策略

（一）對學生的數學學習方法進行系統指導

在小學數學教學活動中，由于小學生學習方法存在問題，導致教師對小學生進行的數學自主能力培養也無法取得理想的功效。想要解決這一問題，教師需要不斷對學生進行專業的指導，借助學習方法的培養幫助小學生適應數學學習。教師首先要做的是對學生自控能力方面的指導，要為學生設定學習和娛樂的時間，在放學之后一定要首先利用寶貴的時間完成教師所布置的家庭作業，然后利用少許時間做好下一節課的預習，最后再展開娛樂活動。預習活動是一項重要的自主學習活動，這項活動必須要得到有效開展，所以教師要積極和家長配合做好對學生的監督，使學生回家之后能夠逐漸養成立刻完成家庭作業的習慣，這樣才能為學生自主學習活動的開展提供時間。教師也要對小學生的自主學習方法進行引導，要認真將學習過程中不懂的問題在課本上標注出來，并進行思考，這樣才能在課堂教學過程中積極向教師提問并熟練掌握這一知識點。

（二）依托小組合作學習活動，增強學生的自主學習能力

通過培養學生的自主學習能力，小學數學教師可以在提高學生數學思維水平的基礎上確保學生可以靈活地運用數學知識。但是如果僅僅讓學生“閉門造車”，自己去苦思冥想，效果卻會事倍功半。而通過將小組合作學習模式引入小學數學課堂之中，將會讓學生在討論和分析當中實現對自身數學思維水平的提高，從其他同學身上學習到寶貴的數學知識學習經驗以及學習方法，讓學生的表達能力獲得提高。有鑒于此，小學數學教師應當依托小組合作學習活動，增強學生的自主學習能力，通過為學生構建合作學習情境的方式，讓每一個學生都有機會闡述自己在數學知識學習過程當中的體驗和感悟，分享自己自主學習數學知識的經驗與心得，從而有助于學生在合作學習的過程當中實現共同提高與進步。

（三）改變角色，發揮學生主體作用

在自主學習模式下，要想提高學生的學習興趣，首先就是要發揮學生的主體作用。相較于老師為主體，學生只能被動接收教師傳授內容的傳統教學模式而言，教師在目前的課堂教學上不占有主體作用，相反學生在課堂上成為主要角色，這一舉措有利于調動學生的學習積極性。要想發揮學生的主體作用，教師首先要對學生進行引導，在符合目前教學大綱的要求下，讓學生自主進行有趣的活動。例如：教師可以通過不同的教學內容，讓學生自發準備相關的數學影視作品，然后通過在課堂上展示學生準備的數學影視作品，激發學生對于數學學習的興趣，同時也增強了教師與學生之間的溝通，有利于拉近教師與學生之間的關系。其次，教師在課前自行準備與本次課程相關的影視作品，在播放完之后，教師可以對相關影視作品進行提問，例如：該影視片段中運用了什么數學知識？等等。這樣一種方式可以大大提高教師對于學生的了解程度，也大大增加了學生與教師的溝通機會，同時可以了解到學生的喜好等等。教師在幾次互動環節之后，由于了解了學生的喜好，可以通過學生的喜好來提前安排相關的影視作品或者音樂，不僅能夠大大提升學生的學習興趣，也有利于今后的數學教學安排。

（四）利用課前預習，培養學生的自主學習能力

預習在每個學科中都占據著重要部分，也是培養學生自主學習能力的重要途徑，教師應幫助學生養成每日預習的良好習慣。引導學生了解預習對數學學習的重要性和對日常生活的積極影響。使其通過自主預習提高自身數學素養，提前熟悉課堂學習內容，了解學習的重難點，認清自身不足并加以改善。同時，教師需觀察學生的預習情況并適當給予指導，幫助學生明確預習目標和計劃，使學生有意識地預習。通過預習學生能掌握正確的預習方法，明確如何運用已有知識學習新知識，從而樹立強烈的自主預習意識，為課堂深入學習奠定基礎。

結束語：

自主學習能力是當前環境下對小學生的新要求，也是對小學學校教育的新要求。因此，教師可以借助數學教學逐步引導小學生形成自主學習的意識，強化自主學習的能力，進而實現小學生數學學習能力和綜合素質的提升。

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