游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用研究

戴軼潔

摘 要：隨著社會進步和科學技術發展，學生身體素質和健康問題越來越受到人們的重視。初中體育徑賽和課程旨在通過各種科學的體育運動鍛煉學生的身體，使學生擁有強健的體魄。中學體育田徑課課時少，課時短，不受重視。要有一個好的田徑課并不容易，這就需要一個優秀的體育教師和一些科學的教育方法，才能有效地進行教學。初中生的課程雖然沒有高中課程繁重，但也過于緊張，因此田徑課起著調節作用。當前田徑課的一個重要目標是幫助學生放松身心，保持健康。

關鍵詞：初中體育;教學應用;游戲教學

引言

雖然體育教學一直存在于教學任務中，但是傳統的教育發展模式對于體育教學的重視程度不夠，人們往往會認為體育不涉及太多理論知識的學習。當今教育的激烈程度嚴格要求我們必須重視體育教學，體育教學對于學生的學習和成長都有很大的意義，所以“體育游戲”這一教學模式，對初中運動課程而言就有著重要的使用價值，因為這些方式不但新奇，而且同時有著學生極大的興趣，也能夠調動學生的興趣，進而提升課堂教學質量。所以，本篇文章就將著重介紹“體育游戲”教學方式對初中學生體育教學的影響研究。

一、初中體育教學存在的問題

（一）傳統教育觀念影響教學質量

“重文輕武”是中國幾千年封建思想主要特征之一。在當今應試教育環境下，分數決定著學生能否進入心意高中深造，只有讀好書，成績高才能讀到心儀學校擁有美好的未來。因此，學生們把所有的時間都花在文化課上，體育課被占用事情常有發生，甚至學生出于各種原因要求更換體育課為文化課，連最基本體育課程都無法保證，而組織相應的體育活動更是難上加難。這種傳統的體育觀念和態度嚴重影響體育教育效果，只有轉變觀念，堅持健康第一的理念，體育教學才能取得更好的效果。

（二）體育教師的專業技能落后

教師是教學活動領導者、組織者和執行者。教學活動成功取決于教師專業能力。如果體育教師不具備高水平的專業能力和優秀的組織能力，就很難取得最佳的說教效果。現在，體育教師不僅要有更好的專業技能讓學生認可，還要有出色的組織和創新能力，特別是在素質教育背景下，良好的組織能力對體育教師來說尤為重要。學生是教育活動主體，在教學過程中，只有通過合理的組織方式調動全體學生參與體育的興趣和動機，學生才能達到學習運動技能、提高身體全面發展幸福感的教育目標。部分教師在組織能力和創新能力方面存在較大不足，學生不能以極大的興趣參與體育課堂教學活動。因此，體育教師也應該參加各種技能課程，不斷學習，不斷提高自身專業能力和綜合素質。

（三）中學生體育學習目的不明確

動機是指一種個人的心理動力或內在動力，個體行為的主體所需要和客觀事物共同相互作用的結果。通過調查對中學生參加體操田徑活動動機和目的調研，發現不少中學生參加的體操動機主要是游戲、玩樂和放松，而學習只是為了完成運動任務，而不是為了增強自身體魄和身心健康，對運動并沒有認識和非常明確自己的學習目的，從根本上影響中學生的體育鍛煉動機以及體操教學效果和服務質量。為讓中學生有更良好學習動機和學習目的，體育教師應正確地針對學生，使他們有正確體育知識和體育活動價值觀。學生只有具備正確體育價值觀和掌握體育知識，才能主動上好體育課，參與體育活動。

二、初中體育田徑教學應用“游戲教學法”策略分析

（一）組織田徑游戲，提升學生興趣

想要做好一件事情就要從興趣點出發，在初中田徑教學中，想要不斷優化田徑體育教學，以此來增強學生體魄首先就要激發學生學習興趣。在田徑教學過程中教師可以愈樂于學，將傳統教學模式優化，引入游戲教學。例如：在競走項目中，教師可以根據學生競走姿勢展開演示大比拼活動，分小組進行游戲，每小組成員設置5人之內，每個小組分別進行姿勢展示，由其他學生評價，模仿。這樣不僅能有高效學習競走姿勢，還能激發學生興趣，不斷提高教學質量，并鍛煉學生身體各個部位，使其在接下來運動中做好熱身。

（二）加大游戲應用范圍，開展輔助運動鍛煉

長跑、高躍起、鉛球等傳統田徑運動項目在進行一段時間的教學和訓練之后很容易產生瓶頸期，而且這些項目也面臨著相當的風險，學生們很容易就逐漸形成厭煩和倦怠的心理感受。因此，教師們能夠運用游戲作為輔助課程和訓練的方法協助學生經歷這個特殊事件，從而增強學生們的運動感受。同時學生們也可以更直接地體會體育運動帶來的快樂與體驗。例如：在跨越式跳高教學時，不少學生因無法正確掌握騰空過桿的技法，而屢屢在這個環節中遇到問題，但這一方面由于學生的技能動作掌握并不正確，另一方面也是因為他們缺少足夠的自信。因此教師可以嘗試在桿前設置一個高度合適的氣球，要求學生在起跳后最大限度地抬高腿擊球，幫助學生在感知并體會過桿時必須掌握的發力方法和正確起跳部位，而教練們在設定高度時要充分考慮到不同學生的實際狀況而做出相應改變，這樣不但可以使學生體驗到躍過帶來的挑戰快感，同時也可以幫助學生更快地把握動作要領。

（三）將游戲教學應用到分解教學練習中

田徑等運動項目通常會包含幾個重要的關鍵動作，而這些重要動作往往又是中學田徑等運動課程的重點與難點，為使學生更有效地學會這些動作，教師們可把這些動作設計為相應的游戲。在田徑運動的分解課程中，因為不斷調整方向與反復，學生很容易覺得無趣，但運用游戲教學法就可以調動學生的熱情。也因此，講解標槍投擲相關的內容時，教師需要將標槍投擲的動作教給學生，可以引入投擲禮物的游戲，用紙團代替標槍，并在不同的距離以及不同的方位準備各種實體物質，讓學生對準實體物質來進行投擲，但是投擲的過程中一定要采用反弓形姿態及相關的標槍投擲技術要點，通過這種方式幫助學生掌握動作要領。

結束語

總而言之，將游戲式教學法靈活地應用到初中體育田徑教學中，可以大幅度提高體育教學效果。同時，隨著新課改的不斷深入，游戲教學法的運用能夠有助于提高學生學習熱情，科學合理的使用游戲式教學法能更加深入地激發學生參與體育活動的主觀能動性，并實現學生的綜合發展。

參考文獻：

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