游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究

戴軼潔

摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生身體素質(zhì)和健康問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。初中體育徑賽和課程旨在通過(guò)各種科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄。中學(xué)體育田徑課課時(shí)少，課時(shí)短，不受重視。要有一個(gè)好的田徑課并不容易，這就需要一個(gè)優(yōu)秀的體育教師和一些科學(xué)的教育方法，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。初中生的課程雖然沒(méi)有高中課程繁重，但也過(guò)于緊張，因此田徑課起著調(diào)節(jié)作用。當(dāng)前田徑課的一個(gè)重要目標(biāo)是幫助學(xué)生放松身心，保持健康。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)應(yīng)用;游戲教學(xué)

引言

雖然體育教學(xué)一直存在于教學(xué)任務(wù)中，但是傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠，人們往往會(huì)認(rèn)為體育不涉及太多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)今教育的激烈程度嚴(yán)格要求我們必須重視體育教學(xué)，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有很大的意義，所以“體育游戲”這一教學(xué)模式，對(duì)初中運(yùn)動(dòng)課程而言就有著重要的使用價(jià)值，因?yàn)檫@些方式不但新奇，而且同時(shí)有著學(xué)生極大的興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，本篇文章就將著重介紹“體育游戲”教學(xué)方式對(duì)初中學(xué)生體育教學(xué)的影響研究。

一、初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育觀念影響教學(xué)質(zhì)量

“重文輕武”是中國(guó)幾千年封建思想主要特征之一。在當(dāng)今應(yīng)試教育環(huán)境下，分?jǐn)?shù)決定著學(xué)生能否進(jìn)入心意高中深造，只有讀好書(shū)，成績(jī)高才能讀到心儀學(xué)校擁有美好的未來(lái)。因此，學(xué)生們把所有的時(shí)間都花在文化課上，體育課被占用事情常有發(fā)生，甚至學(xué)生出于各種原因要求更換體育課為文化課，連最基本體育課程都無(wú)法保證，而組織相應(yīng)的體育活動(dòng)更是難上加難。這種傳統(tǒng)的體育觀念和態(tài)度嚴(yán)重影響體育教育效果，只有轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持健康第一的理念，體育教學(xué)才能取得更好的效果。

（二）體育教師的專業(yè)技能落后

教師是教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和執(zhí)行者。教學(xué)活動(dòng)成功取決于教師專業(yè)能力。如果體育教師不具備高水平的專業(yè)能力和優(yōu)秀的組織能力，就很難取得最佳的說(shuō)教效果。現(xiàn)在，體育教師不僅要有更好的專業(yè)技能讓學(xué)生認(rèn)可，還要有出色的組織和創(chuàng)新能力，特別是在素質(zhì)教育背景下，良好的組織能力對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)尤為重要。學(xué)生是教育活動(dòng)主體，在教學(xué)過(guò)程中，只有通過(guò)合理的組織方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與體育的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能達(dá)到學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、提高身體全面發(fā)展幸福感的教育目標(biāo)。部分教師在組織能力和創(chuàng)新能力方面存在較大不足，學(xué)生不能以極大的興趣參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，體育教師也應(yīng)該參加各種技能課程，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（三）中學(xué)生體育學(xué)習(xí)目的不明確

動(dòng)機(jī)是指一種個(gè)人的心理動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)力，個(gè)體行為的主體所需要和客觀事物共同相互作用的結(jié)果。通過(guò)調(diào)查對(duì)中學(xué)生參加體操田徑活動(dòng)動(dòng)機(jī)和目的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不少中學(xué)生參加的體操動(dòng)機(jī)主要是游戲、玩樂(lè)和放松，而學(xué)習(xí)只是為了完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，而不是為了增強(qiáng)自身體魄和身心健康，對(duì)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)和非常明確自己的學(xué)習(xí)目的，從根本上影響中學(xué)生的體育鍛煉動(dòng)機(jī)以及體操教學(xué)效果和服務(wù)質(zhì)量。為讓中學(xué)生有更良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，體育教師應(yīng)正確地針對(duì)學(xué)生，使他們有正確體育知識(shí)和體育活動(dòng)價(jià)值觀。學(xué)生只有具備正確體育價(jià)值觀和掌握體育知識(shí)，才能主動(dòng)上好體育課，參與體育活動(dòng)。

二、初中體育田徑教學(xué)應(yīng)用“游戲教學(xué)法”策略分析

（一）組織田徑游戲，提升學(xué)生興趣

想要做好一件事情就要從興趣點(diǎn)出發(fā)，在初中田徑教學(xué)中，想要不斷優(yōu)化田徑體育教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體魄首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在田徑教學(xué)過(guò)程中教師可以愈樂(lè)于學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化，引入游戲教學(xué)。例如：在競(jìng)走項(xiàng)目中，教師可以根據(jù)學(xué)生競(jìng)走姿勢(shì)展開(kāi)演示大比拼活動(dòng)，分小組進(jìn)行游戲，每小組成員設(shè)置5人之內(nèi)，每個(gè)小組分別進(jìn)行姿勢(shì)展示，由其他學(xué)生評(píng)價(jià)，模仿。這樣不僅能有高效學(xué)習(xí)競(jìng)走姿勢(shì)，還能激發(fā)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并鍛煉學(xué)生身體各個(gè)部位，使其在接下來(lái)運(yùn)動(dòng)中做好熱身。

（二）加大游戲應(yīng)用范圍，開(kāi)展輔助運(yùn)動(dòng)鍛煉

長(zhǎng)跑、高躍起、鉛球等傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)和訓(xùn)練之后很容易產(chǎn)生瓶頸期，而且這些項(xiàng)目也面臨著相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生們很容易就逐漸形成厭煩和倦怠的心理感受。因此，教師們能夠運(yùn)用游戲作為輔助課程和訓(xùn)練的方法協(xié)助學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)特殊事件，從而增強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)感受。同時(shí)學(xué)生們也可以更直接地體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與體驗(yàn)。例如：在跨越式跳高教學(xué)時(shí)，不少學(xué)生因無(wú)法正確掌握騰空過(guò)桿的技法，而屢屢在這個(gè)環(huán)節(jié)中遇到問(wèn)題，但這一方面由于學(xué)生的技能動(dòng)作掌握并不正確，另一方面也是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僮銐虻淖孕拧Ｒ虼私處熆梢試L試在桿前設(shè)置一個(gè)高度合適的氣球，要求學(xué)生在起跳后最大限度地抬高腿擊球，幫助學(xué)生在感知并體會(huì)過(guò)桿時(shí)必須掌握的發(fā)力方法和正確起跳部位，而教練們?cè)谠O(shè)定高度時(shí)要充分考慮到不同學(xué)生的實(shí)際狀況而做出相應(yīng)改變，這樣不但可以使學(xué)生體驗(yàn)到躍過(guò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)快感，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更快地把握動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）將游戲教學(xué)應(yīng)用到分解教學(xué)練習(xí)中

田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通常會(huì)包含幾個(gè)重要的關(guān)鍵動(dòng)作，而這些重要?jiǎng)幼魍质侵袑W(xué)田徑等運(yùn)動(dòng)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為使學(xué)生更有效地學(xué)會(huì)這些動(dòng)作，教師們可把這些動(dòng)作設(shè)計(jì)為相應(yīng)的游戲。在田徑運(yùn)動(dòng)的分解課程中，因?yàn)椴粩嗾{(diào)整方向與反復(fù)，學(xué)生很容易覺(jué)得無(wú)趣，但運(yùn)用游戲教學(xué)法就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。也因此，講解標(biāo)槍投擲相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師需要將標(biāo)槍投擲的動(dòng)作教給學(xué)生，可以引入投擲禮物的游戲，用紙團(tuán)代替標(biāo)槍，并在不同的距離以及不同的方位準(zhǔn)備各種實(shí)體物質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)實(shí)體物質(zhì)來(lái)進(jìn)行投擲，但是投擲的過(guò)程中一定要采用反弓形姿態(tài)及相關(guān)的標(biāo)槍投擲技術(shù)要點(diǎn)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將游戲式教學(xué)法靈活地應(yīng)用到初中體育田徑教學(xué)中，可以大幅度提高體育教學(xué)效果。同時(shí)，隨著新課改的不斷深入，游戲教學(xué)法的運(yùn)用能夠有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)合理的使用游戲式教學(xué)法能更加深入地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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