雙減背景下幼小銜接有效策略研究

霍明明

摘要：幼小銜接是指幼兒進入小學這一階段，為了能夠幫助小學生更好地適應小學時期的學習與生活，學校、家長都應當積極關注學生的教育引導工作，并做出相應的準備。幼小銜接時期的數學教育是指，通過開展數學方面的教育教學內容，促使學生進一步感知小學時期的學習內容，掌握生活中數學知識的價值，使學生感知生活中數學的趣味性，增強學生對數字的理解和掌握，并有效感知數量之間的關系，形成良好的空間意識，促使小學生在日常的生活情景中更好地找到相應數學問題的解決方式，為學生小學生涯的順利進行做好鋪墊。幼小銜接時期作為小學生自身思維能力及認知能力最為發達的階段，在小學數學教學過程中，教師應當切實保證銜接的有效性，為學生未來的數學學習夯實基礎。

關鍵詞：雙減;小學數學;幼小銜接;方法策略

小學數學作為一門重要的基礎性學科，其具有較強的邏輯性，為此需要教師科學合理的開展系統化教學模式，以此實現更好的教學效果。而在幼小銜接階段，數學教師對于簡單地數學知識講解往往會利用游戲活動、道具演示等方式，但對于小學階段的教師而言，其并不會使用較多的教學工具，同時也不會像幼兒園教師一樣為幼兒聲情并茂地講解相關的知識，為此，小學數學教學工作開展起來具有一定的難度?；诖耍疚幕谟仔°暯邮蛊湫W數學教育教學工作的開展，分析在雙減理念下，如何落實幼小銜接工作，實現小學生數學能力的增強，并為廣大小學數學教師提供幾點建議，以供參考。

一、掌握學生知識基礎，延續學前教學經驗

對于剛剛升入小學階段的學生而言，其都有著與眾不同幼兒園學習基礎，為此在數學學習方面上也會展現出不同的學習情況，而由于學生其自身數學學習能力甚至早已遠超小學一年級水平，但有些學生可能連數學學習基礎都沒有。而倘若教師完全忽視學生之間的差異性，完全依據教學大綱為學生實際教學活動，極有可能會造成學生在學習過程中出現兩極分化的問題。為此，作為小學數學教師，其應當在課前對學生的能力進行全面地了解，利用測試、提問等方式進行了解，并基于學生的能力進行分層教學。另外，教師還要及時對課堂教學內容科學增減，對于一些在幼兒園時期就已經掌握的簡單計算，教師可以適當性的刪減，切實基于學生自身實際學習需求，為學生設計教學活動，以更好地增強學生學習自信。

二、倡導結合實際生活，展現數學知識價值

對于幼兒園階段的教育教學活動而言，很多幼兒園教師在知識講解的過程中往往會結合幼兒自身實際生活，為此很多幼兒從小便知道數學知識在實際生活中的價值。為此，小學數學教師也要注重生活化教學模式的開展，不僅能夠幫助學生更好地度過幼小銜接階段，同時也能加強小學數學知識與學生實際生活之間的聯系性，進一步增強學生的學習效率。

例如，在進行一年級上冊“認識圖形（一）”的知識點教學過程中，教師便可以結合學生自身的實際審過，通過帶領學生認識生活中常見的物品，來認識相應的圖形。比如教師可以向學生提問：同學們，大家平時課間踢的足球是什么形狀呢？與它相同形狀的物品又有哪些呢？大家能不能舉幾個例子？通過這種立足于學生實際生活問題，得以有效引導學生結合數學知識所學去解決實際問題，進一步強化學生的問題解決能力。

三、開展游戲教學活動，激發學生學習熱情

游戲化教學模式對于幼兒園階段的教育教學工作而言，是屬于較為常態化的教學形式，而對于幼小銜接階段的小學生而言，教師也同樣也要意識到游戲化教學的重要價值，為了能夠有效增強小學生對數學知識學習的熱情，以避免學生在數學學習過程中產生與幼兒園時期不同的落差感，教師可以適當性的組織學生開展游戲化教學活動。

在具體實施過程中，教師應當科學設計游戲情景，基于課堂教學目標以及實際教材內容開展游戲化教學活動。比如，在為小學生講解加減法知識點時，對于數字0的講解和與相關的加減法問題，教師可以為學生設計“五只松樹爬樹”的小游戲，在所有小松鼠都爬到樹上以后，教師便攥緊自己的手，并握成拳頭，這個時候向學生詢問，“同學們，還有沒有剩余的小松鼠沒有爬上樹呢？”進而逐漸引導學生意識到數字0即沒有的意思。通過為學生設計各種各樣的趣味性游戲，使學生在輕松快樂的學習氛圍中感知數學知識，并積極參與其中，利用智力性游戲、扮演性游戲等方式，加深學生對數學知識的理解和認識，幫助學生順利度過幼小銜接時期，實現良好的課堂教學效果。

簡要而言，幼兒園階段的教育工作與小學階段的教育工作，其作為兩個相互獨立的教學活動，小學數學教師應當切實把握這兩個教學階段的特性，基于小學生自身認知能力與學習能力分析問題，不僅要延伸幼兒園時期的教育經驗，同時也要利用游戲化、生活化教學模式增強小學生數學學習熱情，增強課堂教學效率。同時，教師更要注重家校合作的重要性，注重學生良好的學習習慣的培養，為學生未來更為深奧的數學知識學習夯實基礎。

參考文獻：

[1]張蕓.幼小銜接有效策略初探[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（3）：8.

[2]何玉慧.如何做好幼小銜接工作[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（6）：161.