中職數學課堂教學中滲透數學文化的措施分析

沈洪津

摘要：中職學生大多基礎較差，學習習慣較差，數學知識學習缺乏能力和興趣。而中學教育教學過程中，無論是學校、教師還是學生，都會注重實踐技能的學習，而對數學等學科的研究則不夠重視。這會造成學生綜合能力的不足，學生的綜合素質難以適應新時代發展的實際需求。這就要求教師應從文化的高度來認識數學的育人作用，準確地對數學學科進行定位，為學生的全面發展打下良好的基礎。

關鍵詞：中職;數學課堂;滲透;數學文化;途徑;

數學是一門探究空間形態與數量關系的科學，是科學技術的根基，也是人類文化產業的關鍵構成部分。數學教學要重視反映數學的歷史、運用與發展的基本趨向，讓學生通過學習數學思想方法，認知數學在人類文明史過程中的作用，建立科學合理的數學觀。所以中職數學應該注重滲透數學文化，滲透實際的數學教學，才可以能夠更好地保障學習效果。唯有通過讓學生多接觸數學文化來體會數學思想，懂得數學思想品位，才可以保障學生綜合能力的提升，更好地滿足社會發展的需要。

1中職數學課堂教學中滲透數學文化的意義

1.1有助于培養學生嚴謹科學的思維

數學問題的解決過程中處處存在著邏輯思維，如假設性、排他性、反證性等，這些思維方法是學生學習數學時需要經常使用的，能有效提高自己的綜合能力和素質，所以，數學學習對培養邏輯思維具有重要意義。

嚴謹、科學的態度，是數學精神的一個重要方面，不管是學生解答一道簡單的數學問題，還是科學家研究復雜課題，處處體現出嚴謹的重要性。所以，在學習數學的過程中，若能秉承其嚴謹質樸的態度，就能促使自己也養成嚴謹的習慣，這樣就可以在工作生活中避免很多錯誤，促進學習和工作效率的提高，對自身的長遠發展有重要作用。

1.2有助于學生積極探索的精神

從古代到現在，每一種數學公式、定理的發現，都體現了人類孜孜不倦的探索精神，進而促進了社會的進步和生活水平的不斷提高。所以，人類社會只有不斷的探索與發現，大膽的嘗試，采取新的方法，才能推動整個社會的進步。同學們在學習數學的過程中，遇到一道難解的難題，只要能堅持思考、研究，即使最終解決不了問題，也能從中收獲一些數學方法和思維方式;假如學生能用新方法解決難題，如此，在享受成功快樂的同時，也可以品味探索帶來的快樂，從而培養其積極探索與發現的精神，為未來的發展打下基礎。

1.3滿足數學課堂教學改革的需要

當前，許多中學數學教師忽視數學文化的滲透，只是簡單地講授教科書知識，向學生灌輸數學公式與解法，使學生覺得學數學很枯燥，會降低學生學習數學的熱情和積極性，造成學生學習數學不主動的現象。為此，中職數學教師應重視數學文化的傳播，朝著“以數學文化關懷人，以數學精神育人”的方向進行課堂改革，讓學生從更多的角度去認識數學，促進師生交往，活躍課堂氣氛。

2數學課堂教學滲透數學文化的途徑

2.1科學利用數學史料

對很多學生來說，數學只是一種冰冷的數字和符號，既高深又抽象化，因此不能理解數學學習的意義和目的。在這個時候，數學教師可以積極地運用數學相關的歷史資料，在講課過程中穿插一些知識點或小故事，使學生更容易理解數學知識，使課堂教學更有趣、生動。這方面可以培養學生的興趣愛好，促進學生們都積極參加課堂教學活動，另一方面，還可以把抽象的知識點形象化，使學生更好地理解和運用相關知識，真正從數學學習中獲益。比如，教師在解釋概率的相關知識時，會告訴學生概率的起源，是由于數學家要研究實際問題，從而導致了一門研究隨機現象規律的學科產生。與此同時，概率問題的研究并不局限于教科書，長期以來，它已經深入到人們生活的各個方面，給人們的工作和生活帶來了極大的方便。這種教學方法不僅可以擴大學生的知識面，同時也可以讓學生感受到數學中的人文精神，更好地融入我們日常生活，從而提高他們的學習積極性。

2.2巧用數學家的故事

很多數學家都獻身于數學研究，這些數學家的故事不僅讓學生們了解有關知識的來源，而且也激發了學生們堅持不懈的探索精神，敢于實踐，敢于追求真理，敢于創新。舉例來說，如華羅庚和陳景潤，他們身上都有許多的勵志故事，都可以成為學生學習的榜樣。通過滲透這種數學文化，可以使學生更加積極地開展數學學習，保證數學教學的有效性。

2.3創設數學問題情境

在數學中，數學的表達比較單一，多由抽象的符號、精確的語言構成，因而使人覺得乏味。然而，在許多優美的詩歌中，也處處體現了數學原理，如果教師在教學中能把這些充滿意境的古詩穿插到數學課堂里，就能使數學課堂充滿人文氣息，同時也能使數學知識更容易理解。比如，老師在講幾何圖形時，就可以介紹蘇軾的《題西林壁》，這樣就可以讓學生了解從不同角度觀察事物時所看到的形貌。接著讓學生走到窗戶邊看外面的風景，同學站的位置不同，看見窗外的風景也不一樣，這就是空間的概念。與此同時，老師可以運用多媒體軟件，向學生展現不一樣視角下的廬山，讓學生形成親臨其境的體會，進而在短期內引起學生的興趣愛好，更快地融入空間概念，更好地解釋三視圖。再者，這種教學方法能使課堂氣氛更輕松活躍，使學生能在愉快的環境中學習，提高學習的效率和質量。

2.4重視挖掘數學美的因素，引導學生進行數學美的欣賞

數學課堂中深入數學思想時，應留意發掘數學中美好的因素，正確引導學生能夠更好地賞析數學美。用這個方式，學生就能感受到數學思維的美好。在中職數學教學中，要正確引導學生了解數學思維構造美，學會賞識數學思想，提升中職數學教學的高效性。例如，在學習橢圓方程時，老師可正確引導學生去體會橢圓形規范表達式地構造美與簡潔。以此為突破口，增加學生對數學思想的了解，提升數學教學的成效。

結束語

總而言之，在中職數學課堂教學中，老師要高度重視生動有趣的數學思想的教學課堂，充分運用數學思維的文化作用，構建數學課堂的學習氛圍，使數學課堂充斥著魅力。只有把數學文化真正意義上加入到教學課堂中，才可以讓學生更有效的接納數學思想方法。利用這樣的方法，既能拉近老師學生的距離，拉近學生與數學的距離，又能確保中職學校數學教學的高效率。

參考文獻：

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[2]陳偉琪.中職數學應立足數學文化[J]. 教育教學論壇，2014（16）：182-184.