淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張愛欣

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)類學(xué)科，但是其功能卻是廣泛的，是我們生活的一部分，在日常能夠常常運(yùn)用到。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生正式接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的初始階段，很多學(xué)生并不能確切的認(rèn)識數(shù)學(xué)，再加上數(shù)學(xué)知識的抽象性，讓很多學(xué)生“望而卻步”，逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生正處于身心成長的旺盛階段，不管是身體還是心理均在發(fā)展，一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，對事物的注意力時(shí)間較短，因此，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過趣味性教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

趣味性教學(xué)的內(nèi)涵，即為教師在充分了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、性格特點(diǎn)、愛好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中通過特定的方式融入學(xué)生感興趣的事物，促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生不會感到枯燥，并產(chǎn)生興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，自控力較差，也不能認(rèn)識到學(xué)科知識的重要性，特別對于數(shù)學(xué)來說，這些均會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及教師的教學(xué)效果，為此，通過趣味性教學(xué)的合理運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠保證學(xué)習(xí)和教學(xué)效果處于較高水平。

一、趣味性教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，趣味性教學(xué)能夠讓教學(xué)氛圍更加活躍。應(yīng)試教育下，灌輸式教學(xué)是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師經(jīng)常運(yùn)用的方式，灌輸式即在課堂中以教師講述的方式，將知識直接灌輸給學(xué)生，卻不考慮學(xué)生接受是否順利，這樣的教學(xué)方式下，課堂氛圍往往比較沉悶、枯燥，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)沒有較大的熱情。但是趣味性教學(xué)不同，通過學(xué)生感興趣的話題或事物，學(xué)生的注意力會更加集中，并跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這樣學(xué)生能夠更容易參與到課堂教學(xué)活動中來，課堂氛圍更加活躍。其次，學(xué)生主體地位得以凸顯。教師運(yùn)用趣味性教學(xué)時(shí)，最開始要做的便是對學(xué)生進(jìn)行了解，比如學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、性格愛好等，在了解這些信息后，對信息進(jìn)行整合并運(yùn)用到教學(xué)過程中，以此便在無形中將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。最后，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)能有較大提升。趣味性教學(xué)的運(yùn)用，學(xué)生接收和掌握知識更加容易，理解消化更加容易，同時(shí)，趣味性的課堂下，學(xué)生的精神處于積極活躍的狀態(tài)，更容易感受數(shù)學(xué)的真正魅力。在長時(shí)間的熏陶下，學(xué)生便會在心理上消除對數(shù)學(xué)知識的恐懼，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）合理引導(dǎo)

趣味教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合并不一定會有完全好的效果，需要教師做好兩者的聯(lián)結(jié)，為此便需要一個(gè)引導(dǎo)媒介，讓學(xué)生在對學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終效果。一節(jié)課堂的時(shí)間有限，而教師需要在課堂開始便要吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，否則后續(xù)的教學(xué)效果也無從談起。有效的引導(dǎo)媒介能為學(xué)生營造起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不自覺便會進(jìn)入數(shù)學(xué)的美妙世界。基于此，教師要特別注重教學(xué)中的引導(dǎo)媒介，從不同角度，以不同思維思考教學(xué)的各類問題，將數(shù)學(xué)界限破除，尋找良好的引導(dǎo)媒介。比如語文科目中的故事、猜謎等。舉例來講，在學(xué)習(xí)“圓形”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可適當(dāng)結(jié)合中秋賞月的習(xí)俗和故事，并通過月亮形狀的變化，引出中秋時(shí)會成為圓形，通過月亮的變化，讓學(xué)生對圓形產(chǎn)生真切的認(rèn)知。

（二）豐富教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的實(shí)現(xiàn)，要運(yùn)用豐富化的教學(xué)方式。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要發(fā)揮想象，從各個(gè)角度尋找適合課程教學(xué)的趣味內(nèi)容，并將生動性的教學(xué)活動在課堂中應(yīng)用。舉例來講，在“除法”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可將概念部分的講解以舞蹈的方式展現(xiàn)，班級中的學(xué)生結(jié)合特定題目的要求，變換組合形式，從而形成特別的“舞蹈”，學(xué)生既能鍛煉了腦力，也能加深對知識的認(rèn)知和掌握，促進(jìn)教學(xué)課堂的效果。

（三）運(yùn)用趣味游戲

小學(xué)生年紀(jì)小，天性愛玩兒好動，游戲?qū)λ麄冇兄烊坏奈Γ虼耍诮虒W(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲，可以讓學(xué)生更愿意去接受新知識。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極運(yùn)用趣味性的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在做游戲的同時(shí)，不僅能獲得無限快樂，最重要的是掌握數(shù)學(xué)知識，并通過這些理論知識去解決生活里遇到的問題。舉例來講，在“錢幣單位”這節(jié)內(nèi)容的講解中，可以通過角色扮演的方式，教師可讓學(xué)生自愿選擇想要扮演的角色，比如商販、消費(fèi)者，學(xué)生在扮演買賣雙方的過程中，要運(yùn)用到不同幣值的錢幣，從而掌握錢幣的不同單位，了解不同單位錢幣的價(jià)值。在學(xué)生活動的過程中，教師可在一旁向?qū)W生普及錢幣知識，做到寓教于樂。

（四）增加課后任務(wù)的趣味性

課堂教學(xué)固然重要，課后的鞏固也十分關(guān)鍵，直接影響學(xué)習(xí)的最終效果。因此，教師不僅要促進(jìn)課堂過程的趣味性，也要保證課后任務(wù)的趣味性，改變單一的作業(yè)模式，豐富作業(yè)形式。以學(xué)生為中心，遵照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課后任務(wù)。比如可將課后任務(wù)與學(xué)生喜歡的動畫角色相結(jié)合，不僅能消除學(xué)生的抵觸心理，也能讓學(xué)生的想象力得以激發(fā)。

三、結(jié)語

以上通過趣味性教學(xué)的優(yōu)勢分析，結(jié)合實(shí)際具體闡述了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。趣味性教學(xué)能夠在較大程度上促使學(xué)生產(chǎn)生較大興趣，進(jìn)而更愿意主動對知識進(jìn)行探索。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，盡可能發(fā)揮趣味性教學(xué)的優(yōu)勢和作用，讓教學(xué)活動的有效性得以促進(jìn)。但是在此需要注意的是，任何一種教學(xué)方法的運(yùn)用，都要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上展開，趣味性教學(xué)也不例外，只有正確運(yùn)用趣味性教學(xué)，才能保證課堂開展的順利性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱露.趣味性分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].華東紙業(yè)，2021，51（04）：144-146.

[2]王旭東.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略[J].科技資訊，2020，18（06）：168-169.

[3]唐正榮.論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科技風(fēng)，2019，（18）：21.

[4]陸小蓓.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019，（07）：65-66.