創新小學數學教學模式提升小學數學教學效率

秦松菊

摘要：創新是國家的發展，是前進勢頭的進步。教育是一樣的，只有不斷創新、改革才能刺激學生對學習的興趣。因此，隨著新的課程改革的進展和實施，傳統的數學教育模式逐漸被排除，盲目地被教化，這門課的數學變得無聊了。只有創新，才能讓學生充分理解這個主題的魅力，而且通過有效的教學革新，可以改變學生對數學課程的認識。

關鍵詞：小學數學;教學模式;教學效率;教學創新

引文：

如果學生們的學習長期處在被動的狀態，那么就是直接降低他們的學習興趣與熱情，這樣的學習效率低下，無法有效學習，就更難提高他們的整個學習效率了。伴隨著當前不斷深入與推進的新課改，整個小學數學教學改革模式也提出了更好的要求。所以，教師需要改變以往固有的觀念想法，對現有的教學進行更多的創新實踐改革，這樣才能更加提升我們的教學效率，也更能夠幫助學生們的數學思維得到更加有效的提升與進步。

一、目前小學數學教學的現狀分析

在現代小學數學教室的情況下，仍然主要是由教師主要進行講授教學，學生只能被動地接受。特別是小學生的性格活潑開朗，與運動、音樂、藝術相比，他們更能活動課程，更能吸引更多的人。對于數學課堂的知識，學生必須認真耐心地傾聽，必須集中在課堂上，對對于學生自己來說，他們希望隨時都可以參與到學習的過程中。這是一種傳統的教育模式。老師舉了例子的時候，學生們害怕老師一個人表演，被要求回答老師的問題，害怕老師背誦儀式，努力防止內心彷徨。有幾個學生只是為了完成老師的工作，連正式的使用方法都不知道。

二、創新小學數學教學模式，提升小學數學教學效率的策略探究

1、問題式導入，激發學生探索精神

科學的課前導入可以對整堂課產生意想不到的效果，對于小學數學教學模式的創新更是如此，問題式課前導入的方法可以將教材中的知識點以提問題的方式展現出來，進而在課堂教學之初就產生“先聲奪人”的效果，讓學生能夠對所學知識點產生極大的探索欲望與學習興趣，進而提高學生的學習積極性，讓學生的探索精神得到有效的激發。

例如：在學習《圓柱的認識》時，本著為學生做問題式課前引入，激發學生探索精神的教學理念，在立足于教材中實際知識點內容的基礎上，要引導學生進行問題式的課前導入，即“圓柱是實際生活中十分常見的事物，也有很多的用途，那么你們知道圓柱在數學方面的知識嗎？他又有哪些鮮為人知的特點嫩？”通過問題式課前導入，學生的學習興趣與探索積極性得到了有效的激發，并且促進了學生主觀能動性的有效發揮。而后教師要引導學生對教材中的知識內容進行全面的了解，從宏觀和微觀兩個維度進行了探索，學生的創新能力也在此過程中獲得了提升。

2、在小學數學教學中需要創建教學情境

在小學數學教室上課的過程中，教師必須根據授課內容給學生創造合適的情況，向學生介紹情況教育。老師需要很好地使用適應情況的指導來吸引學生的注意，但是也可以活躍教室的學習環境。教師必須創造出現實的教育狀況，為了根據教科書的內容創造數學教室的狀況，教師必須系統地分析和研究教科書的內容。在數學課上給學生設定學習狀況，不僅能提高學生的邏輯性思考能力，還能有效地提高整體的認知水平。在教室的授課中，根據情況制作授課，可以創造良好的學習環境。學生不會感到嚴重失落，而是改變了以往教室的緊張感，讓學生在舒適的氛圍中學習和探索，可以打下堅實的基礎。

3、注重課堂知識的拓展訓練

一些數學知識與現實生活密切相關，倘若我們能有效把課堂知識與現實生活場景緊密結合在一起的話，就能開闊學生的視野。

例如：在教學時，需要新課介紹的時候，老師可以用數學材料導入新課內容中："撲克牌中的A、B、C、D表示1、2、3、4"。借助本次活動，潛意識里教會學生用字母代表具體數字，導入新課，讓學生充分了解本課內容。老師可以用唱兒歌的方式，讓學生感覺數字是用字母表達的，這樣可以輕松實現繁瑣的內容的簡化，減輕了課堂的教學壓力。教師還可以利用"猜年齡"和"購物"兩種情境進行教學，運用師生之間的對話、交流和討論的方式，讓學生了解數字與兩個量的關系。"猜年齡"表現為差異關系，"購物"表現為數量的多重關系。以上幾種教學方法和手段可以實現課堂教學目標，充分突出本課的教學重點。

4、結合實際的生活事例開展教學

在小學數學教學中要不斷優化和設計教學方案，為學生提供更好的學習條件。因此，數學教師可以結合實際生活事例，為學生精心制作教學內容，讓學生認識到生活中的數學，也感受到數學在生活中的價值和重要性。

例如：在《可能性》教學中。數學教師要為學生滲透統計、概率等數學思維，使學生獲得一些數學活動的經驗，讓學生了解解決問題方法的多樣性，體會數學與生活之間的緊密聯系。因此，數學教師可以結合生活，為學生列舉一些可能性事例，比如：明天可能會下雨;周天可能去游樂場等等，使學生能夠對可能性有一個大致的認識。同時，數學教師可以組織學生以小組的形式進行扔骰子的游戲，詳細記錄十次扔骰子的結果，培養學生的統計觀念，激發學生主動探究偶然生活現象背后蘊含的數學道理，促使學生更為全面的理解可能性的概念。從而，通過學生的實踐操作和共同探討，有效的強化學生對知識的記憶和學習效率。

結語：

我們在開展小學數學教學的過程中，作為教師，需要更加積極的把自身的教學模式進行創新，還需給學生們創設更有效的教學情境，讓學習氛圍得到更好營造，這樣才能更好的幫助學生們提高學習效率，教師還需要更加重視關注學生們的個性觀念，讓他們的探索欲和求知欲得到更加有效的激發，這樣才能讓課堂的教學效率得到有效的提升。

參考文獻：

[1]張妞妞.我國中小學籃球優質課的發展路徑與策略研究[D].首都體育學院，2020.