體育游戲在高中體育訓練中的運用探討

劉睿

摘要：體育游戲是游戲內容在體育教育教學中的重要體現，是以在一定的規則引領和約束之下著眼于學生身體的有效鍛煉，借助游戲形式強化學生身體素質的增強、身心的愉悅以及性情的陶冶所開展的一種體育活動。高中體育教學中體育游戲的運用能夠強化學生學習壓力的緩解、身心負擔的減輕、體育興趣的培養，讓學生全身心、全方位投入到體育學習和訓練活動之中。本文重點就高中體育訓練中體育游戲的運用策略進行分析和探究。

關鍵詞：高中體育訓練;體育游戲;教學運用

一、以教學實際為依據進行體育游戲的選擇與運用

高中體育教學中體育游戲運用的功能、作用不言而喻，在高中體育教學思維理念和方法模式創新上、在高中體育教學質量效率和水平提升上的作用是不可替代的。高中體育訓練中教師應當以學生的實際學情以及學生的個性化差異為依據進行合適體育游戲的選擇，強化體育游戲教學獨特魅力的充分發揮。教學開始之前，教師應當對本節課的教學內容有深入、細致的了解與把握，依托教學重點進行恰當游戲的選擇，帶動教學質效的發展。比如，高中體育訓練中，長跑訓練是基礎內容和開始階段，能夠對學生運動水平的發展產生重要影響。很多高中生在長跑訓練中畏難心理和抵觸情緒較重，長跑訓練難以堅持、自信心不足。基于此，教師可以以長跑訓練教學實際為依據，強化恰當游戲的選擇，可以讓學生進行“報數成團”體育游戲的開展，即現將學生劃分為兩個小組，讓兩個小組的學生分別排成豎隊圍著操場進行慢跑，在教師報數時，教師報數所指向的學生以及前后的學生要立即抱團，教師哨子吹響后要迅速地解除抱團回歸到慢跑狀態，這樣的教學中就能夠在不知不覺中強化學生長跑訓練的開展，對傳統的長跑運動乏味、枯燥的現狀進行改變，推動教學方式載體的創新。同時，教師還應當積極強化同學生的交流與溝通，對學生的興趣點進行掌握、對學生的學習動態進行了解，鼓勵和引導學生將自身基于體育游戲創新性應用的意見和建議表達出來，從而讓體育游戲更好地實現學生學習需求的有效滿足，要以教學的發展變化進行體育游戲的靈活性調整和創新性應用，使之更好地服務和輔助于高中體育教學訓練活動的開展。

二、以促進發展為目標進行體育游戲的選擇與運用

素質教育實施的目的在于強化學生綜合素質的發展和提升。高中體育教育教學之中，體育游戲教學實施的任務和目標在于讓學生以體育教學為載體進行體育精神的理解，強化學生正確“三觀”的樹立，帶動和促進學生的全面提升。基于此，高中體育游戲應用過程中教師可以以學生的身體素質、體育技能、性格特點等為依據，進行小組的劃分，幫助和引導學生保持良好的學習氛圍與狀態。在學生學習、生活和成長毅力、意志等作用極為重要，因此體育游戲教學中教師可以進行相關游戲的設置實現學生意志力的有效鍛煉，強化學生心態的調節，讓他們對成長中的挫折進行正確認識、科學面對。高中體育教學中教師應當精心選擇哪些能夠實現學生團隊精神培養、團隊凝聚力提升的游戲，讓學生在競爭之中更好的維護團隊利益，同其他同學一起在互助與協作中實現任務的完成。在高中體育比賽類游戲應用中，教師要積極引導學生正視比賽結果，讓學生以寬廣心態更好地面對困難、挫折與失敗，在體育游戲實施中將體育精神充分貫穿、融入和滲透其中，讓學生更好地進行體育精神真諦的思考、理解和把握，實現真摯情感體驗的獲得。

三、以突出主體為遵循進行體育游戲的選擇與運用

課程改革發展新形勢下，倡導和要求教師要緊緊圍繞學生這一中心進行教學活動的組織與開展，對學生學習的主體地位予以充分尊重，教學中要有意識、有目的地強化學生主人翁意識的鍛煉，讓學生在課程安排、課程制定中積極參與，這樣就能夠強化學生學習主動性和積極性的調動，助力學生獨立探究意識和習慣的養成，為學生綜合素質發展提升奠定基礎。著眼于學生課堂主人翁意識的培養，教師可以讓學生自主性地進行體育游戲的選擇，并安排自主性地進行體育活動的組織與設計、實施，教師再對學生進行適當地幫助、點撥和引導，讓學生選擇的體育游戲更加精準、組織的體育活動更加科學。比如，在進行高中籃球教學中，教師可以讓學生思考和探究：何種形式的游戲方式能夠實現學生籃球技術的提升，在學生多樣化回答中教師再進行深入比較、科學選擇和郵寄組合，從而讓契合學生需求、適應學生發展的體育游戲方式應用到體育訓練之中。在游戲方式的思考、選擇中能夠有效鍛煉和培養學生的思維，而且體育活動項目是由學生自主提出的，籃球訓練中應用起來往往深受學生歡迎，他們對游戲的規則和方法能夠更好地融入和適應。

結語

教育改革新形勢下高中體育訓練中教師要注重將體育游戲應用其中，堅持以教學實際為依據進行體育游戲的選擇與運用，以促進發展為目標進行體育游戲的選擇與運用，以突出主體為遵循進行體育游戲的選擇與運用，助力高中生體育素質能力的發展提升。

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