高職漢語言文學專業教學的創新與實踐

楊光娟

【摘要】隨著時代的發展，計算機、金融等行業愈加前途光明，而傳統的一些專業例如漢語言文學的就業前景則不是很明媚，高校的招生率也逐年下降，這有很大一部分原因是漢語言文學專業對于學生實踐能力和創新能力的培養不足，人才培養計劃存在一定的問題。為了改變漢語言文學專業的現狀，教師要改進教學方法，培養新型創新型人才，提升學生在應用型企業中的競爭力。本文介紹了漢語言文學專業的教學現狀并提出一些創新與實踐的方法策略。

【關鍵詞】高職漢語言文學;教學創新;教學實踐

引言

中華文化，源遠流長，漢語言文學專業也是一門歷史久遠的學科，有自身成熟的教學模式，既定的人才培養目標，這本是優勢，但由于時代更新換代過快而漢語言文學專業的創新遠遠不足導致其逐漸落后于社會的發展，影響了學生走出校門后與社會的接軌。因此，當前的教師必須要改善老舊的教學方式，與時俱進，了解新興教學模式，取其精華，打造創新型課堂，改變專業現狀，促進學生實踐能力的提升，有助于學生綜合素質的培養。

一、高職漢語言文學專業教學現狀

（一）受到外來文化沖擊

經濟全球化的時代，同時也面臨著文化的全球化，各國的動畫、電影、電視劇等紛紛進行文化輸出，沖擊著我國本土的文化，同時由于互聯網的發達，大量的信息裹挾在網絡中吸引學生的視線，常常會導致學生思想的轉變，對學生還未成型的人生觀價值觀造成影響。漢語言文學作為講述中華文化的專業遭受著巨大沖擊，學生對于自身文化的不自信，對于他國文化的向往等都是自身思想的動搖，對于人才培養十分不利。

（二）教學時沒有將學生放在主體地位

漢語言文學有許多理論知識，五千年的中華文明流傳下來的知識博大精深，教師光是講述淺表知識就需要占用大量的課堂時間，還要對學生進行深入的知識講解，促進學生的知識理解，因此，往往會造成一種現象，教師單方面的知識灌輸的情況。但是素質教育要求課堂以學生為主體，教師起輔助引導作用，教師單方面的講解忽略了學生的想法，遏制了學生的思維，反而不利于學生對知識的理解，同樣也導致學生的學習熱情下降。教師講授為主的課堂氣氛沉悶，教學效率也不高，還不利于學生思維的發散，創新能力、實踐能力等技能的培養，不利于學生綜合素質的提升。

二、高職漢語言文學專業教學的創新與實踐

（一）充分利用教學資源

為了提升教學質量，教師需要開發手邊的教學資源，充分利用不同的教學工具展開教學，例如通過挖掘社會資源鍛煉學生的實踐能力。漢語言文學博大精深，教師可以結合歷史中大量的資源進行延伸教學，促進學生視野的開闊，提升學生對知識的運用能力，使學生的思維更加靈活。

教師可以鼓勵學生將學習的知識拓展到自己的生活中，例如去參加社區活動等方式，將所學的知識在實踐中相互印證，加深對理論知識的理解，同樣鍛煉學生的專業素養，促進學生創新思維的產生。教師要注意因材施教，不要套用同一種教學模式教育學生，通過對學生的針對性指導，促進學生綜合實力的提升，讓漢語言文學專業散發出新的活力。

（二）積極反饋強化網絡課程的效果

近幾年互聯網發展迅速，出現了層出不窮的網絡課程，生動形象的視頻，豐富多彩的課堂，幽默風趣的教師，吸引著學生進行網絡課程的學習。而與這欣欣向榮的情況不同，在教室中學生悶悶不樂，課堂氣氛沉悶，教師的講述也只是程式化的應付，完全滿足不了對人才培養的需求。最近由于疫情的發生，為了減少人群聚集，學校大多采用了網絡授課的方式，這是改變現今教學現狀的好機會，也對教師的教學能力提出了高水平的要求。

教師要學習新的教學模式，逐漸熟悉網絡授課的方式，從習慣與學生面對面交流到通過網絡提問等方式進行教學，需要改進自己的教學設計和授課方式。重要的一點是給予學生及時的反饋，與面授不同，網絡教學教師不能直接接觸學生，對學生的學習了解情況不足，因此，教師在課堂講授知識時要注意多提問，掌握學生的學習情況，對學生出現的問題給予及時的指正，促進學生學習效果的提升。在學生回答問題之后，教師要給予學生恰當的鼓勵，激發學生的自信心，通過對學生積極的反饋形成良性循環，提升學生的學習效果。

（三）增加學生的實踐教學

漢語言文學雖然是一門偏理論的學科，有大量的理論知識教學，但是學習終究還是為了應用，因此，教師也要注重實踐教學在教學中所占的比例。根據已知的專業人才培養目標，教師可以設計相應的實踐內容，培養學生對知識的應用能力，加深學生對理論知識的深度了解。教師要統籌手頭的教學資源，充分掌握本專業的教學內容，做好合理的教學規劃，將實踐課程均衡地分布在整個知識教育階段，使學生更好地掌握每個階段的重難點，對各個方向的知識都能做到合理的運用，使實踐貫穿教學始終，促進學生解決問題能力的提升。

為了表示對實踐內容的重視，教師可以像理論知識一般將實踐知識進行績效考核，激勵學生參加實踐活動，積極完成教師布置的實踐任務。教師還可以組織小組的形式讓學生合作完成實踐課程，通過集體的力量激發學生的學習熱情，促進學生在實踐課程中鍛煉自身思考問題，解決問題的能力，促進學生綜合素質的提升，有助于創新性人才、應用型人才的培養。

結束語

如今的就業背景下，文科類型的漢語言文學專業顯得不是那么亮眼，但只要技術過硬，能力夠強，自然能夠博得一份好前程。作為高職漢語言文學教學的老師，要為學生著想，充分認識現今的人才要求，結合教學內容進行教學方法創新，設計更優秀的教學方案，促進學生的培養，使學生在實踐中提升自己的創新能力和實踐能力，最終提升自己的綜合素質，更具有競爭力。

參考文獻：

[1]程芹.高職漢語言文學專業教學的創新與實踐[J].課外語文，2020， No.365（34）：145-146.