淺析初中音樂教學中融入傳統文化的路徑

王益濤

關鍵詞：初中音樂;元素融合;傳統文化

音樂教材里的許多內容，本就依據傳統文化進行改編，課本里滲透的音樂知識符合當代的教學要求。傳統文化的學習滲透在初中學科的方方面面，而音樂作為娛樂性的學科教學，拓寬著傳統文化的發展。同時音樂的學習鍛煉著學生的心性，靜心定心地學習為傳統文化的融合奠定了良好的基礎。音樂的文化性賦予了傳統文化更深層次的魅力，在培養學生審美能力與介紹能力的同時，更是對傳統文化的深入理解。

一、借助音樂教材，滲透傳統文化內涵

音樂是一門和美學相關的學科，動聽的旋律，優雅的歌詞為音樂的系統學習提供了良好的先決條件。課本里的內容包羅萬象，從傳統音樂到流行音樂的轉變，是音樂思維的變化，符合現代人的音樂素養。音樂教材里涉及傳統文化數不勝數，無論是傳統節日的歡快音樂，還是對某一地區某一特定歌曲種類的贊揚，都能夠使得傳統文化有效地傳承。被編排在課本里的音樂內容，對學生而言，是新事物的感知，更是傳統文化的了解與學習。

學生對于古典樂器的了解甚少，尤其是對于古代傳統的二胡與琵琶彈奏方式與聲音展現接觸不多，音樂的課堂上，教師可以拓寬學生對于傳統樂器的感知程度。在學習音樂作品《絲綢之路》時，運用了多種樂器進行演奏，獨特的聲音，混雜的樂器所展現出來的絲綢之路是一條充滿了希望的路。課堂上教師要求學生認真聆聽，盡可能多地尋找到里面的樂器，琵琶的聲音最有藝術張力，要是在課堂上可以詳盡地對琵琶進行系統的講解。此外課本里的其他音樂作品會有更多傳統樂器的滲透，通過傳統的樂器來了解音樂的文化，對傳統文化的學習會更上一層樓。

二、創新學習方式，弘揚傳統文化精髓

對于初中生而言，音樂的課堂學習是娛樂性與放松性的結合，在繁重的課業壓力下，音樂是思想的洗禮。音樂的學習聚焦于多樣化的教學方式，比如實踐感知法，情景教學法此外在課堂上教師也可以利用交互式一體機進行改革。新時代下的初中音樂課堂更應該豐富多彩，多樣化的元素應該應有盡有，以弘揚傳統文化為目標，擴散式地授課。傳統文化的魅力對于音樂課堂的教學有著舉足輕重的作用，在實踐教學的過程中，教師注重音樂素養培養的同時，更要多方面對傳統文化進行引入。

音樂課本里有一個章節的內容是《華夏古韻》，單元里有許多欣賞的音樂作品，這些音樂作品展現出來的華夏特點真實地反映了古代人的閑情雅致。其中的音樂故事《廣陵散》展現出了古時候廣陵的神采美，學生在音樂的課堂上可以身臨其境投入傳統文化中，從音樂作品里感知音樂故事。課堂上教師通過多樣化的音樂學習方式，學生能夠高效地對音樂作品進行鑒賞，傳統文化的魅力應運而生。優美的旋律，動聽的歌曲使得學生快樂的徜徉在音樂的世界里，他們學習豐富多彩的傳統文化，感知飽經滄桑的音樂文化，在文化的世界里茁壯成長。

三、實踐創作音樂，培養學生學習興趣

有意的音樂教學課應該是從理論到實踐的過渡，理論的課堂上教師結合傳統文化的教學，將音樂披上傳統文化的袈裟，展現融合的文化。而音樂實踐的課堂上，學生要學會唱這一首歌，也要對這一首歌的曲子進行一定的了解，更為關鍵的是要豐富樂理知識。音樂的發展具有悠久的歷史，每朝每代都十分注重音樂的傳承，優秀的傳統文化促進了音樂的進程。在如今的課堂上，學生樂理知識的學習程度較少，改革的音樂課堂聚焦于樂理的教學，使得學生對基本的樂理有一定的概念，從而在實踐的過程中可以獨立地創作樂譜。

音樂課堂的教學時間有限，教師更要利用有限的時間教會學生許多知識，對于傳統文化的學習，要取其精華去其糟粕。實踐的教學課堂上，教師可以引導學生通過傳統文化進行音樂的再創造，結合學生的音樂思維，進行創新與發展。課堂上教師可以引用傳統文化里的風花雪月，在這樣美輪美奐的風景下，進行音樂的創作，從填詞到樂譜的創作，學生會享受這一個過程。將腦海里能夠聯想到的知識運用在創作的過程中，有時會成為濃墨重彩的一筆。創作一首音樂，對于初中的學生要求很高，但是在學習的過程中，學生能夠掌握創作音樂的精髓，學生也樂于在創造音樂的過程中感受傳統文化的美。

四、結語

初中音樂的教學與傳統文化的結合是必然趨勢，兩者相輔相成，共同發展。音樂的學習本就具有趣味性，加之傳統文化的輔助，更具藝術涵養。在教學的過程中，教師應該把握好初中音樂教學，借助有效的教學途徑提供良好的傳統文化學習空間，讓學生在音樂的學習過程中感知傳統文化的熏陶。

參考文獻：

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