思政教育與初中化學教學的整合分析

袁雪琴

關鍵詞：思政教育;以人為本;初中化學;教學思維

化學是一門抽象性很強的學科，不如其他課程的人文性強。許多教師發現在教學中很難將思政教育元素融入化學。因此，在授課過程中，教師往往忽視了課程中學生思政教育要素的培育，講課只關心學生是否掌握了專業知識，卻沒有關注學生的思想道德素養。事實上，初中階段學生正處于思想培養的關鍵環節，在化學學習中融入一些思政教育元素都是非常重要和必要的。

一、教師建立合理的課程目標

教師的觀念對于初中生的培養有著重要影響。老師有什么樣的教育理念和課程目標，學生就會跟隨老師的思想發展和學習。如今，教學不應只關注學生理解和解決問題的能力，更要關注學生價值觀的樹立和良好道德品質的培養，只有智育成績是不夠的。在新時代的發展浪潮下，一個人要想全面、多方面發展，光有學習能力是不夠的，還需要提升自身道德修養。就這種情況而言，教師需要將自己樹立為學生的榜樣，確立課程目標，給學生一個更好的榜樣，只有這樣的學生才能從老師的身上學到更有效的東西。

例如，教師也可以在化學課堂中逐步將自己的課程目標滲透到學生中，化學學習不應該局限于學生的考試成績和答題能力，更重要的是培養學生自主學習的能力。思政教育要滲透到化學學習和教學的方方面面，不僅可以增強學生的自主學習思考和學習能力，還可以在課堂上適當地向學生普及一些思政知識，以輔助學生養成良好行為習慣，有利于初中生樹立和維護正確價值觀、健全人格，使學生有“學習能力”的同時還有“素質”。教師也需要不斷提高自身水平，為學生樹立好榜樣。

二、將教學環節與日常生活聯系起來

初中學生面臨中考的學習壓力，仍然有很多學生對化學知識的理解還是“一知半解”。直接原因是初中生的學習在日常生活中是“不切實際”的，學生接觸到的化學知識和實驗試劑在日常生活中都是很少見的。對于初中生來說，接觸不到就難以理解抽象知識內容，死記硬背必然導致學習效率、質量的下降。針對這種情況，教師可以幫助學生將化學與現實生活中的化學現象聯系起來，提高學生的學習成績，增加學生學習化學的興趣。比如可以聯系日常生活元素，設置一些話題引導學生討論，比如“以化學知識制毒，這樣是對的嗎”，鼓勵學生討論，以提高學生的思政教育質量。

例如，教師可以結合化學知識向學生傳授時下生態環境保護較為突出的問題，并根據水污染現象的普及向學生介紹化學知識。同時，可以針對一些環境污染問題，可以鼓勵學生嘗試制定一些解決方案。按照這種方式，可以正確引導學生教授一些化學知識，學生可以對日常生活中可以看到的化學知識產生更多的興趣，同時利用這種方式，教師也可以培育初中同學們保護生態環境、珍惜綠色生態的美好理念。此外，教師可以為初中生普及一些化學的日常專業知識，讓學生在課堂上更快樂。

三、創建班級集體學習評價體系

在過去學生的學習過程中，老師只根據學生的學習成績來評價學生，但是，這樣的方法是不科學的。對初中生的點評要結合學生的各個方面，綜合考量。評價體系不僅僅是教師針對初中生的評價體系，教師需要創造的是學生、師生之間的相互評價體系。學生也可以對教師進行評論，找出教師在教學中存在的不足。如果學生在課堂上有跟不上老師的內容，他們將可以對老師進行評價，提出自己的看法。按照這種方法，不僅會激發學生的學習主動性，還可以幫助教師的教育更加健全。

例如，教師對初中生的考核機制可以根據考試成績和他們的日常考試成績進行綜合審核。教師可以觀察學生在課堂上的活躍程度和回答問題的頻率，以在學期末評估學生的總分，讓每一位努力學習但暫時對考試成績不滿意的學生都能得到老師的肯定，從而獲得一定的學習獎勵。同時，老師可以讓學生發表自己的意見，學生也可以向老師說清楚，規避教師在課堂上有一些不科學的教學方法。這種評價方式可以鼓舞大家的信心，培育學生努力奮斗的優良品質。同時，也可以糾正老師教學中的一些常見不足，幫助教學高質量發展。

四、結語

在初中化學的教學中融合思想道德教育有助于學生們在熟練掌握一些基礎的化學知識之外，還獲得了自身“靈魂”的升華;全面開展思想政治教育，這既是順應時代的大趨勢，又是對學生們思想道德的高標準嚴要求，是我們作為華夏兒女需要終身學習的一項內容。對于初中初中生來說，化學作為理工科專業的一門學科非常重要。教師要結合學生的年齡特點，采用不同的教學方法，幫助學生提高思想道德修養，同時也可以提高學生在化學方面的學習成績。

參考文獻：

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