立德樹人下初中班主任德育工作開展研究

湯偉

關鍵詞：初中班主任;德育工作;立德樹人

在新課改的不斷推進下，對學生綜合素質要求也在不斷提高，而學校是培養學生成才的基地。雖然現在師資力量強大，但是學生的德育教育卻沒有得到重視，導致學生的思想出現了偏差，部分教師唯分數論好壞，不注重學生的身心是否健康發展，一味地加大學習壓力可能導致學生思想歪曲，做出一些傷害自己、傷害他人的危險行為，而現在社會這些現象越來越多，直觀地表明了學生的德育教育多么的重要。

一、班主任嚴格要求自己，樹立良好榜樣

如何給學生做好榜樣？這是開展德育教育的關鍵，首先，班主任的政治理論知識要豐富，對于毛澤東思想、鄧小平理論等經典作品的學習，對于開展德育教育有很大的幫助。而學習理論知識的目的是應用在實際教學中，在平時教學中要向學生傳達樂觀積極的人生觀。教師在平時也需要嚴格要求自己，這樣才可以對學生進行嚴格的要求，如果教師沒有嚴格要求自己，沒有以身作則，這樣的教師再去嚴格要求學生，學生的心理就會產生叛逆、抗拒的情況。只有在嚴格要求自己的情況下去要求學生，學生才會心服口服，然后對教師的要求認真完成。例如，教師應該在衣著方面得體大方，在日常交流上要謙遜有禮貌，這樣才能給學生樹立一個良好的榜樣，在日常的班級管理中，進行傳統美德的熏陶，比如讓學生制作關于傳統美德的海報，或者寫一篇有關傳統美德的作文等，這些都有利于德育教育工作的展開。

二、換位思考，拉近與學生之間的距離

教師在開展德育工作時，總是能遇到一些學生調皮不配合，導致德育教育工作開展困難，究其原因還是教師與學生之間的距離過大，使學生對于教師的要求不服氣、不配合認為教師在針對自己。出現這種現象的根本原因是教師對于自己班級學生的性格特點掌握程度不足，沒有對學生制定有針對性的德育教學計劃，然后就形成了這樣的惡性循環。所以教師需要換位思考，遇到學生調皮教師應該站在學生的角度去看待這個事情，這樣才能了解學生調皮的原因，根據原因并結合學生的性格特點找到適合這個學生的疏導方式。例如，學生在對教師惡作劇時，教師先不要生氣，也不要過分的訓斥惡作劇的學生，對于這件事教師應該先及時的與學生溝通，了解學生惡作劇的原因是什么，然后先想想自身是不是有哪方面做得不好引起了學生的叛逆行為，最后教師再對惡作劇的學生進行一對一的談話，根據不同的學生進行適當的訓斥，這樣才可以使學生對教師信服。

三、以學生為本，開展平等德育工作

教師這個職業性質就是教書育人，而現在很多教師和家長都將“教書”這個屬性看得太重，從而忽視了“育人”這個屬性，所以就出現了越來越多所謂的熊孩子，而每個孩子在出生的那一刻都是天真、善良的，而越來越多的熊孩子的出現就說明了現在的教育模式出現了問題，家長在快節奏的工作情況下沒有時間對孩子進行良好的教育，而教師在越來越重的升學壓力下，也不得不去減少德育教育的工作，使工作重心偏向了學生的成績，所以熊孩子的出現根本原因在于教師和家長忽視了學生的身心健康，認為小孩子能有什么壓力，然而每個年齡階段都有不同的壓力和困惑伴隨著學生。而家長迫于工作沒有時間解答孩子的困惑。正因為這樣的情況，“育人”的大部分工作就落在了教師的肩上，而德育工作核心思想就是要以學生為本，平等地對待每個學生，不論成績、不論家庭背景，對每個學生一視同仁，讓學生能夠得到足夠的尊重，多去鼓勵學生，盡可能減少對學生的苛責，讓學生重拾信心，找回學習的樂趣，這才是德育工作的作用。

四、教師與家長合作，共同培養

雖然教師對學生的德育教育有著重要的責任，但是家長也需要在德育教育中起到良好的輔助作用，幫助教師共同進行學生的德育教育工作，促進學生成長為一個品德優異的人才。而為了達成這個目標教師和家長應強化溝通與合作，對學生進行全面的培養。例如，教師可以利用微信及時向家長反饋情況，而且教師還應該定期去班級上較為調皮學生家中進行家訪，及時掌握學生與家長之間的關系，了解家長的教育觀念，并對此制定針對性德育作業。為學生建立良好的德育環境，促進學生全面發展。

五、結語

總而言之，德育教育是十分重要的，而一名學生成才，不應該僅僅是頭腦多聰明、成績多好，還要有良好的品德，健康的三觀，這樣才是國家的棟梁之材。而教師在平時的教學中也時刻對德育教育進行滲透，多方面引導學生的品德樹立，使學生能夠成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

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