探究式教學在高中數學中的應用

朱敏

摘要：隨著我國教育改革的推進，高中數學的教學方法也在不斷更新，探究式教學獲得了較廣的應用。探究式教學符合新課程標準的理念，有助于提升數學教學的綜合水平。高中數學教師將探究式教學應用于課堂教學，有利于突破單一的教學模式，適應現代教育改革的步伐。本文對探究式教學的應用則進行分析，并結合教學實踐，提出幾點高中數學探究式教學的應用與策略。

關鍵詞：探究式教學;高中數學;教學應用

引言

傳統的高中數學課堂以語言講授為主，沒有充分認識到培養學生探究能力的重要性。長此以往，容易使學生養成被動接受的學習習慣，不利于學生獨立思考能力的發展，也在一定程度上束縛了學生的創新精神。運用探究式教學可以讓學生成為課堂的“主角”，教師要引導學生在學習中自主討論、分析問題，通過主動探索建構新的數學知識，鍛煉自己的探究能力。因此，教師要注重探究式教學的應用，把數學課堂“還”給學生。

1高中數學課堂的教學現狀

1.1學生對數學的興趣不足

在傳統教育思維下，教師只關注對學生考試能力的培養，而學生在學習中同樣也是注重學習考試技巧，雙方均未關注到數學魅力。興趣是最好的老師，而真正能讓學生對數學產生興趣的不是喜歡數學教師、教學方式新穎等外在因素，這些外因的持續性是比較短的，讓學生感受到數學的魅力才是內因，但多數課堂教學并未予以關注。

1.2傳統教學模式占主導地位

新課改對高中數學教學提出了諸多要求，其中就包括以學生為主體、創新教學形式。許多數學教師也在第一時間響應了政策，調整了自己的教學形式，但是從實際效果來看，教學形式雖有改善，但并形式并不豐富，大多數教師僅是對傳統教學的形式進行了改進，但依然沒有改變以教師為中心的教學思想，所以高中數學課堂的趣味性依然比較缺乏。

1.3師生之間的課堂互動不足

課堂的互動性與課堂氛圍的好壞有著直接的關系，眾所周知，課堂的趣味性可以直接反映出師生之間的互動，但從目前高中數學教學的現狀來看，師生之間的互動并不多，這對構建趣味性課堂產生了負面影響，不利于激發學生的學習興趣。因此，為了讓課堂教學可以充滿趣味，提高學生的參與度，就不能忽視師生之間的有效互動。

1.4教學目標相對模糊

學生在正確、合理的學習目標的指引之下，可以挖掘出更大的學習動力和學習潛力，同理可得，數學教師也需要正確、清晰的教學目標的指引來完成高效率、高質量的教學任務。筆者認為，數學教師的教學目標應該包括具象和抽象兩個方面，既包含讓學生掌握數學知識的目標，也要包含需要培養學生具備何種能力的目標。但是在現階段的高中數學教學中，數學教師的教學目標不夠明確，要么只是流于形式，目標設置得過于隨意、簡單，要么目標設置過高，數學教師并不能實現自己所設立的教學目標。因此，數學教師缺少明確目標的指引，從而降低了提升教學效率的動力和積極性，數學教師的教學質量也得不到顯著地提升與進步。

2探究式教學在高中數學中的應用

2.1在教學思路上，改變以往以課本為主的教育方式，運用問題為中心進行引導

探究式教學改變了以往以課本上的邏輯為課堂邏輯的教學模式，改變了以往以知識為中心的思路，教師采用以問題為引導的方式，讓學生進行自主探索，使學生在高中數學課上能發揮自己的想象，提升自己的思考水平，提出不同的答題方法.探究式課堂教學，會讓學生勇于發言，改善學生的羞怯心態;會讓學生勇于表現自己，改善青少年所有的內向性格;會讓學生參與其中，改善青少年所有的孤獨心態，從而培養學生積極樂觀、開放大方的心態，為學生樹立正確的價值觀念，使學生順利度過青春期.巧妙地運用探究式教學會提升學生整體的發展水平，否則會降低學生對探究式學習的喜愛，從而降低學生的學習動力.因此，教師要特別注意，正確使用探究式的教學模式，發揮其作用。

2.2在教學目標上，教師要以學生解決問題和掌握知識為目標，并要有一定的情感體驗

探究式教學就是要求教師帶領學生對知識進行探索，使學生能夠從直接經驗中學到更多的數學知識，促進學生對數學的理解，減少學生的畏難情緒。探究式教學還有一定的情感目標，就是要求教師要給學生良好情感體驗，使學生能在學習過程中感受客觀真理，感受學習方向，要讓學生進行自我同一性的建立.學生通過積極探索，又不斷投入，可以確定一定的目標和方向，使學生獲得學習動力。知識技能的目標和情感的目標要相結合，學生才能建立遠大的目標，從探究式課堂中學到更多的人生觀。

2.3精心設置課堂問題，培養獨立思考能力

高中數學具有較強的邏輯性，教師需要提前設計一些問題，讓學生在探究中逐漸理解和掌握數學知識。在探究式教學中，問題發揮著引導和推動作用，教師要精心設置問題，以啟發學生的思維，促使其展開思考，激發他們的求知欲，讓學生通過獨立思考找到問題的答案，掌握其中包含的數學知識點。教師要根據本課的重難點知識來設計課堂問題，并結合教學進度適時拋出問題，給予學生啟發和引導。學生在問題中思考、分析，并探索解決問題的方法，不僅可以深入把握知識的本質，還有助于提高自己的獨立思考能力。

2.4在教學管理上，教師要采用民主管理的方式，以學生為中心來進行

高中階段的學生已進入青春期，會有一定的反抗行為，這就需要教師順應學生的發展需求，滿足學生的心理需求，采用民主管理的方式，讓學生與教師在平等的地位上對話，使學生感受被尊重，使學生感受教師的關愛，從而使學生能在青春期內保持自我，改善學生的反抗心理，使學生能夠向正面的方向發展.如果教師不采用民主管理的方式，運用放任式或權威式的管理，會激起學生的逆反心理，使學生不愛學習，不配合教師的教學，從而使教師與學生之間的關系產生隔閡，不利于課堂教學。

3結束語

總而言之，培養學生的探究意識是目前高中數學教學中應該注重的問題。首先，高中數學教師需要對數學教材進行深入解讀，熟讀課標和教材，把握住數學教學的核心思想。其次，高中數學教師應引導學生自主進行數學學習，將日常生活與數學理論知識相結合，讓學生通過生活實踐更加深刻和系統地了解數學知識的內涵，從而愛上數學，能夠主動地去探究和學習數學知識。

參考文獻

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