論版畫教學(xué)中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

符靜

摘要：作為美術(shù)教育中的典型代表，版畫的創(chuàng)造性、包容性相對較強。在制作版畫的過程中，學(xué)生的想象力可以得到大幅度的開拓，其自身的動手能力也可以得到有效加強。所以，教師需要立足版畫教學(xué)，針對其中的問題合理地優(yōu)化教學(xué)策略，增強學(xué)生的體驗興趣，全面落實以人為本的教學(xué)思想，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)、提高素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);版畫教學(xué);核心素養(yǎng);提高策略

一、版畫的教育功能

1、藝術(shù)感知功能

版畫是由印痕的語言媒介為基礎(chǔ)，印，摻雜著一種載體，每一次印刷的過程，都顯示出與眾不同的個性及版與紙、墨之間特殊的情感溝通。索利與墨菲提出藝術(shù)感知過程是由期望到注意，接受再到嘗試體驗最終達成感知的目的，全過程貫穿著由自身發(fā)起并親自感受的步驟。藝術(shù)的最終目的并不僅是愉悅感官，而是對心靈產(chǎn)生觸動。“版”是一種可以觸摸的媒介，所形成的肌理紋路是十分立體的，觸摸感受凹凸之趣，刀具落在板材上雕刻發(fā)出聲音，看到肌理躍然于紙上，創(chuàng)作過程中集視覺、觸覺、聽覺多種感官體驗相結(jié)合。學(xué)習(xí)拓印時，選取各種各樣有獨特肌理的物品進行仔細觀察、觸摸感受，通過刻制、按壓等一系列運動行為強化觸覺。隨著時代發(fā)展，一些版畫家也融入進了當代藝術(shù)的行列，將數(shù)字媒體技術(shù)融入版畫，進行裝置展示等，轉(zhuǎn)變了觀看方式，豐富了版畫的內(nèi)涵，帶來了全新的通感體驗。

2、創(chuàng)造功能

伯格森曾說“藝術(shù)以創(chuàng)造為生命”，創(chuàng)造力的培養(yǎng)更是版畫所追求。包豪斯學(xué)院創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點就是將藝術(shù)的需求與手工業(yè)、技術(shù)融為一體，版畫占有重要地位。版畫改變學(xué)生只能以畫筆在紙上作畫的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)和手工業(yè)相結(jié)合的方式進行創(chuàng)作，完成一幅版畫既要有藝術(shù)眼光，也要有手工業(yè)的動手能力。拼貼、揉捏、撕剪、刻印的手法，提高了動手操作能力。豐富的材料為學(xué)生的創(chuàng)作打開了靈感的大門，不再局限于一種風(fēng)格，選擇喜歡的版種，學(xué)生天馬行空的想象為版畫帶來了生機。在初次接觸版畫時往往是以拓印的形式，圖像不斷地重復(fù)，這種“重復(fù)練習(xí)”的方式可以讓兒童在熟悉的重復(fù)中進一步創(chuàng)造出新的樣式。《兒童與藝術(shù)》一書中指出版畫印刷術(shù)是幻想與激勵的源泉，教會學(xué)生營造畫面的虛與實、粗與細、黑與白，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力，不再僅僅拘泥于像與不像，而是體驗創(chuàng)造性思維所帶來的情感體驗與藝術(shù)成果。

二、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)版畫教學(xué)策略

1、引進版畫藝術(shù)

版畫教學(xué)能夠?qū)⒕唧w的學(xué)科知識進行全面展示，學(xué)生可在學(xué)習(xí)體驗期間產(chǎn)生更為積極的參與意識。而教師在運用版畫開展學(xué)科教學(xué)時，不但能夠使用相對固定模板形式，同時還可結(jié)合自身的需求對模板進行創(chuàng)作。為了促使學(xué)生更好地理解版畫的創(chuàng)作步驟，提升版畫教學(xué)活動的效果，教師可在開展教學(xué)期間，對版畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)進行分解講解，形成更為明確的多個步驟，這樣不但可有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時還可在學(xué)生的頭腦中形成更為清晰的印象。

小學(xué)生的心理和生理年齡均較小，對于版畫及整個美術(shù)學(xué)科的認識水平還較低，如果教師將整個版畫的制作任務(wù)交給學(xué)生獨立完成，則對于小學(xué)生來說難度較大。學(xué)生無法確定具體的著手點，或者遺漏某個制作的步驟，同時對于步驟的銜接也不夠科學(xué)，導(dǎo)致難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。對此教師需將版畫的整個制作流程進行拆分講解，為學(xué)生提供更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生可以按照規(guī)定的順序完成制作步驟，在提升學(xué)生版畫完成效果的基礎(chǔ)上，還可進一步促進學(xué)生主動運用更多的注意力。遇到創(chuàng)作障礙時，教師也需對學(xué)生進行專業(yè)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在保持高度關(guān)注力的同時接受專業(yè)知識，從而在各環(huán)節(jié)均能夠有效避免出現(xiàn)誤差，全面提升教學(xué)的效率。

2、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各種新興媒介和現(xiàn)代化信息技術(shù)紛紛應(yīng)用于教育教學(xué)中，全面調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高校版畫教學(xué)中，教師不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)和新媒介為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與版畫學(xué)習(xí)。教師可以借助多媒體技術(shù)在班級群上傳近幾年版畫創(chuàng)作得獎的作品，讓學(xué)生進行圖像鑒賞和表達。

例如，教師可選擇入選第十九屆全國版畫作品展覽和獲第七屆民族百花獎全國美展銀獎的作品《高原之光》，借助抖音或者其他短視頻軟件講述作品的構(gòu)思，先形成一個3分鐘左右的視頻，然后進行剪切和后期處理，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)了解作品的價值。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生借助這類軟件對自己感興趣的版畫作品進行錄音、圖像解讀等，借此調(diào)動學(xué)生的圖像識讀興趣。另外，高校教師還可以借助微信的優(yōu)勢，讓學(xué)生在感官和視覺的相互統(tǒng)一下理解版畫的構(gòu)思、用色，以提升學(xué)生的審美能力。教師采用微信+版畫課程的混合教學(xué)，符合當代學(xué)生的需求，對培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。首先，教師借助“版畫學(xué)會”“今日版畫”和“文奇首藝”等微信公眾號收集一些與版畫教學(xué)相關(guān)的信息，然后將這些信息上傳到班級微信群，以便于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的版畫知識，擴展了學(xué)生的眼界。學(xué)生學(xué)習(xí)了教師上傳的版畫知識后，再借助微信表達自己的想法或建議，然后將這些新想法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，能夠達到事半功倍的效果。

3、優(yōu)化指導(dǎo)方式

由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課程時間有限，而版畫僅僅是美術(shù)教學(xué)中的一小部分，因而教師在日常課堂教學(xué)時應(yīng)當堅持統(tǒng)一示范為主，并為學(xué)生留下練習(xí)制作的必要時間。統(tǒng)一示范是版畫教學(xué)的基礎(chǔ)，通常應(yīng)當圍繞教學(xué)大綱和教材內(nèi)容進行，以確保所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)和掌握基本的版畫知識和技巧。與此同時，對于有濃厚興趣或者創(chuàng)作潛力的學(xué)生，教師要抓緊探索課堂教學(xué)以外的空間資源，可以以學(xué)校整體為依托，組織成立專門的校本課程興趣班，吸引熱愛版畫藝術(shù)的小學(xué)生加入，進行專業(yè)化的個體指導(dǎo)。而興趣班的教學(xué)課程，仍然要以教材為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的實際發(fā)展出興趣班的專用校本課程，使教學(xué)更加具有針對性和實用性。

例如，學(xué)校可以結(jié)合教材中的“剪紙”，在興趣班上設(shè)置《黑白紙版畫》校本課程，將繪畫與手工進行緊密的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用剪刀和畫筆等簡單工具，在進行折紙、剪紙等過程中感受“刀味”，并且在完成折、剪作品后進行拓印，將折紙、剪紙工藝與版畫技術(shù)融合起來進行練習(xí)，使學(xué)生既能夠培養(yǎng)版畫的興趣，還可以深化課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與素養(yǎng)提升的雙重目標。

三、結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下，現(xiàn)代美術(shù)教育需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入更多新型教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美判斷能力、美術(shù)表現(xiàn)能力。同時，教師還需根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷提升自身專業(yè)能力，為培養(yǎng)全能型人才和版畫的傳承、發(fā)展提供一份力量。

參考文獻：

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