“三創”結合，探索小學武術教學中的傳承與創新之路

梁元瑾

【摘 要】中華傳統武術跟隨中國發展的腳步走過了幾千年的歷程，從角力到武藝再到現代的國術，經歷了一代又一代的傳承與創新。面對傳統文化，教師不僅僅要挑起傳承的擔子，也要扛起創新的大旗，通過創設學習氛圍、創新課堂教學方式和創造協同環境，讓學生感受到中華民族傳統武術的精神與精髓，讓它在學生的心中長葉、開花。

【關鍵詞】傳統文化 小學體育 傳承與創新

中國上下五千年的歷史孕育了悠久的中華文化，而武術則是中華文化中盛開的一朵美麗的花兒。武術是一種運動、一種文化，更是一種精神。教師要在小學體育課堂中播撒武術的種子，激發學生對傳統文化的樂趣，可以從以下三個方面入手。

一、創設學習氛圍，播撒種子

教師針對學生的年齡特點靈活運用多種多樣的教學方法，創設學生感興趣的情境，能夠激發學生的學習興趣，為學生順利學習武術內容營造良好氛圍。那么該如何創設情境呢？首先可以引入學生喜歡的武術演員，通過介紹他們的電影、特長以及他們為武術事業所作的貢獻來引出主題內容;其次可以通過一些武術電影中的經典片段引發學生思考影片中出現了哪些招式與策略，從而衍生出本課的主題內容;最后可以用一些看得見、摸得著的實物，如武術的“秘籍”、仿真的兵器、武術擂臺等，輔之以鏗鏘有力的音樂，將場地布置成與學習內容相符合的教學環境。這樣，通過聽覺、視覺、觸覺等各種感官的刺激，極大地激發了學生的求知欲，使武術學習有了一個良好的開端。

例如，小學三年級上冊《武術基本動作——沖拳、推掌、彈踢、蹬腿》一課要求學生初步了解武術的特點及文化，同時要學會教師所傳授的武術基本動作。為了增強學生對民族文化的認同感和喜愛之情，筆者動了一番腦筋。課前將上課場地劃分為三個部分：充電區、操練區、實戰區。充電區是教師講解示范區域，筆者在這個區域放置了一些電影里的沖拳、推掌、彈踢、蹬腿的照片，還有各個動作的詳細掛圖。這些富有視覺沖擊力的圖片，以及電影明星生動豐富的表情一下子激發起學生的求知欲望，而清晰明了的動作掛圖則是學生學習新知的“拐杖”。在操練區，筆者準備了一些輔助性的小道具，如手靶、腳靶，將學生分成兩人一組相互幫助、協調練習，前一名學生原地不動并握拳將手臂伸直，另一名學生手拿手靶站到前一名學生拳頭后面一點的位置上。在練習時，沖拳或者推掌的學生要爭取碰到前面的手靶，而彈踢和蹬腿則可以利用腳靶來訓練出腳速度。在實戰區，筆者運用皮筋和標志物搭建了一個簡易的小擂臺供學生一一展示自己的風采，學生可以個人上臺展示，也可以上臺挑戰，由下面的小觀眾們評選出優勝者，獲得教師頒發的小獎牌。

武術離學生生活距離較遠，如果一味向學生灌輸知識，會使他們失去興趣。教師可以利用各種各樣有趣的情境來吸引學生的眼球，吸引學生的注意力，使他們對學習內容感興趣，對武術這一傳統文化感興趣，播下一顆小小的種子。

二、創新教學方式，澆灌幼苗

在傳統的體育教學中，一般都是教師講解示范，學生模仿練習，教師為主體，向學生灌輸體育知識與運動技能，而學生則是被動地接受。這樣的話，學生的思維、想象力、自主學習的能力都不能得到充分的發展，就好比將會飛翔的鳥兒關在籠子里。因而教師需要改變思維，將美麗的翅膀歸還給學生，讓他們在學習這片廣闊的天空里自由自在地飛翔。教師可以運用各種各樣的方法讓學生爭當課堂的小主人，例如：教學完簡單的武術基本功后，可以讓學生自己編一套屬于自己班級的武術操，這會比課前教師帶領學生做簡單的熱身操更有意義，更能激發學生的學習興趣;在學生做練習時可以先讓學生自己看掛圖模仿，然后將教師示范的動作和學生示范的動作作對比，最后讓學生們自己總結出正確的技術要領;在糾錯時，教師不直接指出學生的易錯點，而是讓做動作漂亮的學生和有明顯錯誤的學生同時做動作，學生通過仔細觀察后自查、自悟、自糾、自改，充分發揮主觀能動性。

又如，五年級上冊有《武術基本功（手形、步形）、手形組合練習》這一課，目的是培養學生學習武術的興趣，讓學生能認真、積極、自覺地參與武術鍛煉;能記住動作名稱和方法，明確動作攻防的含義;能發展上、下肢的協調性;能通過游戲發展靈敏性、反應能力和協調能力等。在學生練習步形時，筆者發現很多學生做弓步容易后腿蹬不直、前腿蹬不平，于是找出動作標準和動作明顯錯誤的兩個學生，進行對比，引導學生說出這個動作的注意點：步形的弓步后腿要蹬直，前腿要蹬平。在手形組合練習時，當學生已經能夠認識各種手形并做出來后，筆者組織大家分組自編武術操，利用所學的手形和步形還有腿法來編操，學生們都躍躍欲試。筆者還鼓勵學生主動站到前面帶領大家一起來學習他們組的自編操，然后選出一組最受大家歡迎的自編操作為自己班級武術課的熱身操，冠以一個響亮的名稱，最后配上音樂，大家一起來練習。被選中的一組學生深感自豪，其他學生也達到了運動和思考的目的。

在學習武術基本功的時候，難免會有學生注意力不集中，但教師不能灌輸式教學，而要讓學生多動腦筋，讓他們的注意力集中到課堂中來。在教學時采用一些有趣的創新環節可以激發學生的學習熱情，可以使學生產生自己想學、自己要學的想法。學生在這樣的課堂中不僅收獲了好的學習效果，而且心中喜歡武術的小種子也在慢慢萌芽、長葉。

三、創建協同環境，固本培根

學校每年都會有體育節、閱讀節、英語節等校園節慶活動。為了使學生更加貼近武術這一傳統文化，也可以獨立舉辦武術節，或者體育節的武術周，安排學生喜歡的活動，比如：組織學生畫一畫傳統武術的招數、電影中的經典畫面、各式各樣的兵器，從而增進對中華優秀傳統文化的了解;組織學生寫一寫他們心中對中國傳統武術的理解，同時也方便教師了解學生的想法;基本功比賽則是讓學生比一比平時課上學過的一些手形、步形和腿法，可以使學生課上更加認真投入地練習;各班的武術操比賽則更能激發學生的集體榮譽感，讓學生加強動作技能的練習，強身健體。

武術是中華傳統文化的瑰寶，教師不僅要挑起傳承的擔子，也要挑起創新的大梁，通過不斷地探索與實踐，使武術這顆種子在學生的心中根深蒂固、長葉開花。